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刍议高校体育教学对学生能力培养 　　DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2015.36.271 　　摘 要：随着时代的飞速发展，社会对人才的评定除了其自身的专业技能之外，还包括了许多的综合性能力，如，团队协作能力、创新能力、抗压力能力等等。因此，在高校的体育教学中，要利用一切的教学资源，创新自己的教学形式，最大化地培养学生的各项能力。该文以此为出发点，论述了当前高校体育教学的现状、高校体育培养学生能力的具体措施等，旨在推动高校学生更好地适应时代的发展。 　　关键词：高校体育 学生能力 培养 类型 　　中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）12（c）-0271-02 　　当今社会就业形势不容乐观，本科毕业学生都难以找到合适工作，一些高校院校毕业生在这激烈的竞争赛场上更是难以驻足。专业技术成为了核心竞争力，因此，许多高校院校狠抓专业课程，甚至只开设几门与专业有关的课程，其他课程如同虚设，以此全面提升学生的专业技术水平。而然课程单一乏味也带来诸多问题，最明显是学生忙于应付功课，长期伏案研究，严重缺乏体育锻炼导致精神萎靡。学校过度重视专业，忽视了体育教学的重要性，殊不知这样的模式培养出的是死板的机器而不是充满朝气与活力的大学生。这种课程安排极为不合理，教学模式有失偏颇，是不可取的。 　　1 阻碍高校学生能力发展的具体因素――高校体育教学的现状 　　1.1 机械化的教学形式 　　多年来，受应试教育的影响，许多的高校院校在课程的设置上，更多的是侧重于专业技能的提升。因此，虽然多数院校中设有体育这一门课程，但是教师的教学形式过于机械化，无法激发学生对体育锻炼的兴趣，阻碍了学生的个性化发展。从某种程度而言，这也间接地为学生综合能力的提升造成了许多阻力。 　　1.2 教学缺少内涵 　　在当前的高校体育教学中，教师更多的是完成简单的教学任务，忽视了体育内涵、体育精神的传递。这种错误的教学形式仅仅提高了学生的运动强度以及运动密度，却未能从根本上提升学生对体育学习的积极性。而学生一旦处于消极的学习状态之下，便很难从体育的学习中培养自身的综合能力。 　　1.3 无法保证教学质量 　　当前，在多数高校的体育教学中，定位缺乏一定的特色，进而无法适应学生的个性化需求。在此背景下，许多学生对体育的学习采用的是应付式的学习方式，进而降低了整个体育课堂的教学效率。在基本的教学质量都无法得到保障的情况下，又怎么能促进学生各项能力的发展呢？ 　　1.4 缺少教学场地与教学设施 　　体育教育与其他科目的学习一样，需要一定的教学场地与教学设施。然而，由于多数高校院校将大部分的资金都投入到了专业技能的培训上，进而降低了体育教学设施的合理采购资金，最终导致现有的教学场地与教学设施无法满足学生体育锻炼的基本需求。 　　2 高校体育教学能够培养学生能力的类型 　　2.1 竞争力的提升 　　随着时代的发展，人才在社会中的竞争力不断地提升。因此，在体育教学中提高学生的竞争意识，是适应时代发展的必然趋势。不仅如此，正确的竞争意识还能够促使学生得到精神上的满足，进而形成正确的竞争观与价值观。 　　例如：在进行“篮球”教学的过程中，就可以将学生进行合理的分组，然后定期组织学生进行篮球技能大比拼，而为了更好地促进学生的全面发展，我们比拼的形式除了传统篮球赛以外，还可以是一些篮球知识的抢答赛、篮球标准动作的演示赛等等。在这些良性的竞争之中，学生的竞争意识得到了极大提升，为日后的工作打下坚实的基础。 　　2.2 实践能力的提升 　　体育课堂开设的主要目的之一就是提高学生的实践能力，因此，作为一名合格的高校体育教师，在教学过程中，要根据学生不同的性格特点设计更具针对性的教学内容，旨在提高学生的体育兴趣，进而推动学生实践能力的提升。 　　2.3 组织能力的提升 　　当前社会对综合性人才的需求不断地提升，因而组织能力成了衡量学生综合能力的重要指标之一。因此，在教学过程中，要通过合理的教学形式提高学生的组织能力。 　　例如：在进行“乒乓球”的教学时，就可以要求学生自行分组，自主组织一场有声有色的乒乓球比赛。在这一过程中，不仅能够提高了学生的组织能力，还能够使得学生的想法得到充分展现，有利于促进其个性化的发展。而于教师而言，也可以学习这些新颖的点子，为日后组织有特色的体育比赛提供一些参考。 　　2.4 思维能力的提升 　　时代的发展，促使人们对体育的需求发生了质的变化，不再仅限于体育锻炼之上。因此，在进行体育讲解时，要促进学生思维的发散，为日后体育的多样化发展做好充足的准备。 　　例如：可以要求学生自行设计一场“体育联欢会”，该次联欢会要涉及到当前学校开设的所有体育项目成员，还要满足每