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创设小学语文高效课堂教学策略 　　【摘 要】小学生的认知能力和学习能力都处在一个学习期，传统的“满堂灌”很难提高课堂教学效率。创设小学语文高效课堂的教学策略成为当前新课程改革的重点。文章从激发学生的学习兴趣出发，以创新教法、培养学生学?能力为目的，做到教学相长，创设小学语文高效课堂。 　　【关键词】小学语文教学；高效课堂；教学手段 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）18-0052-02 　　在新课程改革背景下，小学语文高效课堂究竟应以什么样的姿态呈现，如何才能达到资源的优化配置？为此，笔者从以下几个方面谈谈对构建小学语文高效课堂的几点认识： 　　一、巧妙导入，激发兴趣 　　孔子说过，“不愤不启，不悱不发。”小学阶段的学生正处于好奇心最强的年龄阶段，他们活泼好动，思维活跃，想象力十分丰富，而现代教育手段正好迎合了小学生的这一心理特点。比如，在学习“人教版”二年级上册《植物妈妈有办法》这一课时，笔者通过电子白板，将课本中提到的植物妈妈传播种子的方法做成多媒体图片，将蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的途径用动画形式呈现给学生，然后配以声音解说。通过视觉、听觉的作用，使学生在思维中对植物传播种子的方式有了初步认识。当学生提起学习兴趣、进入状态的时候，笔者再通过电子白板呈现这节课要认识的字，并引导学生通过画面找出对应的汉字，加深他们对字词的印象。接着，进一步启发学生：你还知道植物传播种子的哪些方式呢？鼓励学生回答。学生在良好的学习氛围中，积极性比较高，答案也多种多样。此时，笔者利用互联网的优势，迅速在网上搜索学生回答的事物，比如杨树、喇叭花等。当这些景物投影到电子白板屏幕上，死板的字眼顿时变得鲜明起来。通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，他们在语文课堂上看到的不再是枯燥、刻板的文字，而是一幅幅美丽的画面，充分调动了听、说、读、看的感官，在这种情绪高涨的情况下，课堂的学习气氛得以充分调动，从而收到了良好的课堂教学效果。 　　二、创新教法，提高课堂效率 　　小学生的知识面有限，思想比较简单，对于复杂的词语，其理解能力往往较差，此时，若能借助先进的现代教学手段，就会收到事半功倍的效果。以《我们的民族小学》为例，教学时，教师可以通过制作flash的形式来设置教学模式，以突出文章重点。通过多媒体制作56个穿着民族服装的小朋友载歌载舞，背景音乐为《五十六个民族，五十六朵花》。在展示教师出示的主题后，开始本节课重点生词的情景引导。本节课要让学生明白“戴”“雀舞”等动词的意思，对此，教师可在多媒体上呈现一幅动态的画面：早上，来自各个民族的小朋友从山坡、平坝、小路上走来，孩子们戴着具有民族特色的帽子，跳起了民族舞蹈……学生被这些色彩绚丽的服装所吸引，不仅加深了对民族这个词语的理解，还可以学到一些民俗知识，同时也能提高自己的审美能力。这时候，教师再引导学生回答自己属于哪个民族。然后让学生朗读课本，这样学生自然兴趣高涨，且能将情感融于情境之中，再读课文时也会声情并茂。由此可见，借助现代教学手段，把语文课本中的重点知识形象、生动地表现出来，将抽象的文字内涵转化成直观的图画，可以提高学生的理解力和对知识的感知力，进而提高课堂效率，创设高效课堂。 　　三、以生为本，培养能力 　　1. 培养创新能力 　　要提高语文教学效率，要让学生提出疑问，就必须创新。在语文教学中，鼓励学生大胆质疑是培养低年级小学生语文创新能力的好方法。比如，在学习“人教版”六年级下册的《卖火柴的小女孩》这篇文章时，有的学生读到写小女孩美丽的外貌：“那金黄色的头发打成卷儿披在肩上。”便提出疑问：“文章写小女孩那样可怜，这儿为什么要写她这么美丽呢？这样写的目的是什么呢？”对此，笔者同样以《夜莺之歌》中小夜莺的形象分析为例，为学生做出示范。对于小夜莺这个人物所表现出来的机智、勇敢等品质，学生一般都比较容易理解。教师以这个人物形象分析作为质疑示范，可以抓住课文开头和结尾都写“他穿着那件绿上衣，坐在河岸边削什么东西”这一点。接着，教师还可以提出这样的问题：“小夜莺在干什么？为什么总是在那里？”由此，培养学生质疑问难的能力，这也是培养学生自主学习语文、训练思维、品味语言的好途径。所以教师应及时对每一个有思维价值的疑问给予奖励，对善于发现问题、提出问题的学生予以鼓励，让学生以能问、善问为荣，从而乐之、爱之。 　　2. 发展学生的语文实践能力 　　“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”读，是发展低年级学生语文实践能力的途径之一。首先，在语文学习中，通过齐读，可以潜移默化地陶冶学生的性情；通过默读，可以加深学生对课文内容的理解；通过诵读可以让学生领会文章大意，多种阅读方式相结合可以发展低年级学生的语文实践能力。比如，笔者在讲