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刍议学校教育在民族文化传承中作用 　　【摘 要】 本文通过对宁夏回族自治区青铜峡市的实地考察，分析阐述了学校教育在民族文化传承中的作用：课程在民族文化传承中的作用；民族文化特色课外活动对民族文化传承的推动作用；青年教师力量在民族文化传承中的作用；学校教育在民族文化传承中的意义体现。 　　【关键词】 学校教育；民族文化传承；作用 　　青铜峡市，隶属宁夏回族自治区吴忠市，以汉族为主，还有回族、满族、蒙古族、壮族等。在这个多元民族聚居的地方，民族文化的传承便显得尤为重要。教育与文化是相互依存、相互制约的关系，教育对文化发展起着促进作用，其中学校教育对民族文化传承的作用尤为突出。形成以学校教育为主体，家庭教育、社区教育为双翼的综合型、系统型的民族文化传承整合系统，能够更好地传承与发展民族文化。本文将通过三个主要方面即课程、民族文化特色课外活动以及青年教师教育在文化传承中的作用，来论述学校教育在民族文化传承中的作用。 　　一、课程在民族文化传承中的作用 　　学校教育中的课程包括国家课程、地方课程，也有以学校为基础、挖掘本学校特色的校本课程。国家课程、地方课程、校本课程三者有机结合形成综合性的教育系统，既传播了规范化、标准化、主流化的科学与文化知识，又挖掘了本学校的特色，培养了学生的兴趣，传承了民族文化。 　　1、国家课程与地方课程 　　学校的教育课程依据课程政策来设置，课程政策关乎学校课程设置，课程政策更关乎学校教育质量，因此为不断提高教育质量，更好完成素质教育，课程政策需要根据实践不断地进行改革与更新。我国基础教育课程政策的历史发展可大致分为三个阶段，即“国家”模式发展阶段、“国家+地方”模式发展阶段、“国家+地方+学校”模式发展阶段，第三阶段的“国家+地方+学校”模式，也正是本文所要说明的国家课程、地方课程与校本课程的有机结合。 　　宁夏回族自治区教育厅承担着推进义务教育均衡发展和促进教育公平的责任。宁夏回族自治区教育厅负责制定基础教育教学基本要求和教学基本文件，组织实施基础教育国家课程教材计划。在《宁夏回族自治区人民政府关于加快基础教育改革与发展的决定》（下称《决定》）中提出，“加快基础教育改革与发展是推动宁夏现代化建设的奠基工程；进一步深化教育教学改革，扎实推进素质教育；重点扶持，大力推进民族教育和贫困山区基础教育发展；完善体系、优化结构、提高素质，加强中小学教师队伍建设……”，并对基础教育课程改革提出了新的方案，提出了按照优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容的要求，具体表现在，小学阶段加强综合课程，初中阶段分科课程和综合课程相结合，高中阶段以分科课程为主。另外，宁夏回族自治区作为一个多民族聚居的地方，其民族文化资源备受关注与重视，《决定》中提到要积极促进民族教育多样化发展，积极实施“百所回民中小学标准化建设工程”和“百名优秀教师支教工程”，提高民族基础教育的办学水平，加大贫困山区普及义务教育攻坚力度。 　　国家课程、地方课程是规范化、组织化教育课程，是学校教育的基础，是教师的基本任务，也是每一名学生应该学习的基础课程。 　　2、校本课程 　　校本课程是在国家课程、地方课程的基础上，以学校为基地，为挖掘学校教育特色而设置的课程。其中，民族文化校本课程是在实施国家课程和地方课程的前提下，充分利用与挖掘当地优秀的民族文化资源，以促进民族文化传承与发展为目的而开发的一种校本课程，民族文化校本课程与国家课程、地方课程是一脉相承的。校本课程的设置正是“扩大学校自主权”、“教育松绑”的体现，也是部分教育权力由地方下放到学校的体现，体现着课程改革向着民主型、发展型、开放型与创新型的方向发展。 　　青铜峡市汉坝小学编印的校本教材《崔景岳精神永驻汉坝》，通过对英烈崔景岳的讲述，向学生进行爱国主义教育。崔景岳精神作为一种民族精神，属于民族文化的一部分。学校将民族文化载入校本教材，通过校本课程来传授民族文化，不仅能对学生进行爱国主义教育，提高其素质品德，也是对中华民族文化的传承。另外，青铜峡市汉坝小学从2011年起开始打造“日行一善，善行一生”的善行教育，学生每天做一件善事，学校用善行剪纸、善行剪报将学生们的点滴善行记录下来，使之有所载体，得以保存。学校挖掘自身的特色，将“善”落到实处，落到学校教育之中，把善行教育与廉洁和善的家风教育联系起来，在对学生进行思想品德教育的同时，也传承了民族文化。学校教育通过校本课程将民族文化传递给学生，使之从小就接受优秀民族文化的熏陶，形成“文化自觉”与“民族认同感”，是民族文化最好的传承方式。 　　二、民族文化特色课外活动对民族文化传承的推动作用 　　学校教育一方面要?魇谄毡槿贤?的科学文化知识，另一方面要注重挖掘学生的个性特长。特色课外活动便可以激发学生兴趣，挖掘与培养学生的爱好与