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创新教育办学特色创建初探 　　摘 要:各级各类学校越来越重视发掘和形成自己的办学特色,以增强学校的竞争力。厦门一中形成了创新教育的办学特色,主要是选择或采用了凝练办学理念、搭建创新育人模式、形成独特的课程体系、加大创新教育设施的投入以及不断呈现创新成果等途径和方法。 　　关键词:厦门一中 办学特色 创新教育 　　中图分类号:G647文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)05-118-03 　　 　　《中国教育改革和发展纲要》中明确提出:“中小学校要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”随着教育改革不断深入,各级各类学校越来越重视发掘和形成自己的办学特色,以增加学校的竞争力。 　　一、 办学特色的内涵 　　古人云:“事物之独胜处曰特色。”一个人或一个事物与众不同又特别优异之处就是特色。根据《汉语大辞典》的解释,“特色”是指事物所表现的独特的色彩、风格等。它是指事物的出类拔萃之处,即事物的某些方面优于其他方面且优于其他同类事物同一方面的优秀品质。而学校的办学特色表现为一所学校与众不同的校风、学风、师资水平、学科专业、制度规范、教学与研究方式,培养出与众不同的学生。因此,所谓的办学特色是指一所学校在发展中根据学校所处地域的历史文化传统、教育发展水平、教育资源配置的状况等,遵循教育规律,发挥本校优势和传统,选准突破口,以点带面,实行整体优化,逐步形成的比较持久稳定的发展方式,具有明显有别于其他学校的办学风格和被社会公认的、独特的、稳定的个性风貌、优良的办学特征。 　　由于各校的历史积淀、办学理念、师资队伍以及软、硬件设施等条件不同,办学特色各具风格。下面以厦门一中为例,探讨创新教育办学特色的创建。 　　二、创新教育办学特色的内涵及特征 　　1.准确的定位。“找准位置,鲜明个性,彰显特色”是一所学校成其为特色学校的三步曲。准确定位学校是否具有创新教育特色,必须充分考虑该特色是否符合该校的客观基础;办学软、硬件条件、主客观条件是否具备;学校已具有的创新成果是否显著以及创新教育特色对学校未来的发展前景是否起助力作用。 　　2.稳定的培养模式。培养模式是在一定的教育理念指导下,对人才培养目标、方法、机制、措施以及培养过程各种关系的规范。相对稳定的培养模式是一所学校核心竞争力的重要组成部分。学校一旦定位“创新教育特色”,必须在目标、途径、机制、措施上紧紧围绕“创新”二字制定明晰的方案并加以贯彻实施,以形成稳定的创新教育培养模式。 　　3.扎实的课程体系。课程结构和体系决定人才的规格和质量。创新教育特色必须建构在学校的课程结构体系中,才能得以长效而实效的实施。创新教育特色课程体系应在必修课、选修课、活动课“三课”中融入创新教育的元素并创设富有学校个性的创新教育校本课程,确保学校创新教育特色能常规化有序开展。 　　4.“创新”的师资队伍。富有创新意识的教师才可以带出富有创新精神的学生团队。创新教育办学特色的创建首先必须培养一些具有创新素养的教师队伍,这既需要有面向全体教师的普及型培训,同时在教师招聘中也要有意识地引进具有创新优势特长的教师。 　　5.适用的教育设施。“实用、高效、人本”是衡量教育设施优劣的标准。创新教育特色必须要有专项的硬件投入。如专用的实验基地、实验室、活动场地、展示厅和专项的器材、设备,使学校创新教育特色能够有显性的直观。 　　6.优质的创新成果。办学成果不等于办学特色,但办学特色必须有办学成果支撑。优质的创新成果不仅包括各级各类的比赛成果,也包括学生创新素养的培养。创新成果不仅要有“高、精、尖”质的呈现,也要有“多、广、面”量的积累。 　　三、创新教育办学特色创建的途径和方法 　　(一)凝练办学理念,确定特色依据 　　1.办学特色的内涵是丰富的,办学理念是其核心。办学特色背后要有办学理念支撑的,不同的学校要培养什么样的人,怎样培养,学校教育的立意是关键,没有高的立意就不会形成有影响力的办学特色。所以,办学理念贯穿于办学的整个过程和各个方面,办学理念对教师、学生的目标追求起着导向作用,在教风、学风、校风、科学道德、为人等方面起着潜移默化、熏陶的作用,不同的办学理念形成不同的办学特色,并决定着人才培养质量和水平。 　　2.校长是办学理念的引领者,校长的教育思想是关键。校长的教育理念、教育思想、专业素养、管理能力如何,工作开展的效果如何,直接关系到整个教育的质量,关系到党和国家教育方针的落实,关系到一代甚至几代人的健康成长,关系到中华民族的未来。因此,一个有魄力远见的校长,要领导师生挖掘学校历史文化底蕴,与现实相结合,整合成独到的办学理念,然后以理念为指导,以科研