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创新硕士研究生教育几点思考 　　摘　要：本文从提升四个理念，彰显培养特色；构筑四个平台，提供坚实保障；建设三支队伍，确保培养质量等几个方面阐述了创新研究生教育的几点思考 　　关键词：提升理念；构筑平台；建设队伍；创新培养 　　 　　一、提升四个理念，彰显教育特色 　　 　　(一)提升根据社会需求确定发展规模的理念 　　经过50多年的奋斗，我国的研究生教育取得了长足的发展，1952年在校研究生人数仅为2763人，发展到2005年研究生人数(预计)将突破100万大关。就在校研究生的总量而言，已跨进了世界的前列。但是我们应该清醒地看到，我国的研究生教育无论在数量上还是质量上还远远不能适应我国经济、社会实现跨越式发展的需要，而且研究生培养远远滞后于社会经济发展要求的局面还没有得到根本性的好转，研究生的培养教育同社会发展的迅猛态势与社会市场的强烈要求相比，也显得缓慢和滞后。因此，我们一定要提升根据社会需求确定发展规模的理念，在确定研究生发展的合理规模时，一定要满足社会发展对高层次人才的需求，以保证源源不断地向社会输送高素质的高层次人才。同时，我们也要明确认识到，就我国研究生教育本身来讲，已经具备了发展硕士研究生教育的基本条件，当前所要做的是，根据国家对人才的需求和国家对研究生教育的法规，努力挖掘学校潜力，把研究生教育培养扩大到适当的规模，加快社会急需的高层次人才的培养。 　　 　　(二)提升根据学习目标确定教育方法的理念 　　硕士研究生是从大学本科毕业生中或具有相等学历的在职人员中选拔出来的优秀者，大多数经过4～5年大学本科的学习培养，还有的已经受过多年的工作和社会锻炼，由于年龄增长(研究生入学年龄一般23岁～30岁左右)，阅历增加，他们处于人生的青年中后期，心理较成熟，独立意识较强，参与意识强，有一定的思维贯性，更关心国家大事和个人的前途和发展。因此，硕士研究生在学习目标上有更强烈的成才意识。他们中的大多数将如何使自己成为新世纪人才中的“将才、帅才，通才”定为自己的学习目标。他们学习更加自觉勤奋，更加努力研究，努力充实和丰富自己的知识。有的甚至还把硕士―博士―博士后确定为更高的学习目标而努力奋斗。 　　基于硕士研究生们对其学习目标的定位，我们对硕士研究生必须实行与本科教育不同的教育方法，以适应他们的学习特点，使他们掌握各自所学学科的坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。 　　 　　(三)提升根据学习途径确定教学方式的理念 　　硕士研究生是高等学校学位制中的一个较高层次，他们的学习主要是在导师的指导下以学习与科研并重而进行，他们学习的是已知和未知知识的统一，并且着重于未知知识的学习和研究、创新。学习途径具有“超前性、适应性”，侧重于科研实践和创新能力的培养。因此，在授课方式上，应打破传统的第一课堂授课的方式，实行第一课堂与第二课堂相结合的教学方式，在年度教学计划中安排课堂教学以外，在导师的引导下，组织研究生进行启发式的、讨论式的、科研性的、实验性的、创新性的、独立性的、灵活性的、多样性的教学活动方式。实践证明，采取这种形式对他们进行第二课堂教学是合适的。 　　同时，核心课程采取首席教授制，专业方向采取责任教授制，加强从教于硕士研究生的师资队伍建设的创新，从而提高硕士研究生的教学质量。 　　 　　(四)提升根据教育要求确定培养标准的理念 　　《中华人民共和国高等教育法》指出：硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。因为研究生就是参与研究工作的学生，“研究生是在科学研究中学习，在学习中进行科学研究”。因此研究生教育要特别着重科学研究，强调基础要坚实，专业知识要系统，具有科研能力，有创新能力，思维能力，对毕业论文的要求也很高，因为学位论文的学术水平是衡量研究生水平及其培养质量的重要标志，论文无新意、无创新，论文答辩通不过,就不能毕业；对外语水平也有较高的要求；对在校期间公开发表的论文，文章也有一定数量规定。我们要按深化改革，分类指导，注重创新，保证质量的基本方针，对硕士研究生教育，一定要按国务院和教育部的要求，把先进的科学知识传授给他们，让他们打好扎实的基础，培养好坚挺的科研能力。同时，还要根据世界研究生教育发展的趋势和我国研究生教育面临的挑战，要确定研究生教育从数量增长型向质量提高型逐步转变；要用科学的发展观指导研究生教育工作，以提高质量为中心，努力做到数量与质量的统一，结构与需要多样化的统一，实现研究生教育效益的不断提高。 　　 　　二、构筑四个平台，提供坚实保障 　　 　　(一)构建学科支撑平台 　　为了培养高质量的硕士研究