创新能力培养三部曲教学法在地质课教学中应用.docVIP

创新能力培养三部曲教学法在地质课教学中应用 　　创新能力亦称创造能力，它是观察能力、分析能力、发散思维能力、想象能力等多种能力的综合。所谓“创造”就是对旧事物的变更与否定，就是于习以为常之处，发现奇异之点，就是冲破传统的观念与习俗，提出新的认识、新的方法、新的技艺，其实质突出在一个“新”字上，所以说“创造”也就是创新。“创新”并不神秘，每个学生的身上都蕴藏着巨大的创新潜力，关键是如何发现培养和引导。培养学生的创新能力，关系到职业技术教育培养目标的实现，关系到职业技术教育的生存与发展。所以职业技术教育必须在一般的以传授知识和技能为重心的基础上，加强对学生创新意识的培养，以适应新世纪科技进步的需要。 　　那么，如何培养学生的创新能力呢？培养学生创新能力的方法有很多，如文艺创作、工作改良、产品制造、科学实验等灯，本人将结合地质课教学对“三部曲”教学法进行简单阐述。 　　 　　一、课前准备 　　 　　教师备课不能只是为“教”而备，更要为“学”而备，从“学”的角度研究“教”的问题。备课时，不仅要吃透教材内容，还要增加创新性的内容，注意教学方法，因材施教，才能有针对性地培养学生创新能力。例如，我在讲授《石油地质基础》这门课程时，结合我国油气资源勘探、开发、利用的情况，增加了“油气资源的综合利用”这样一讲，通过讲授这样一节课可以使学生了解科学技术前沿情况，扩大学生的思维能力，为创新能力的培养奠定了基础。我作了如下准备： 　　首先，简明介绍我国油气资源的特点。 　　我国处于油气富集程度低的地区。我国不包括台湾省和南海南部海域的152个盆地和地区石油资源蕴藏总量为940亿吨，其中陆上694亿吨，占资源总量的73.8%。我国每平方公里沉积岩平均可采资源仅0.12万吨，是世界平均水平的1/3。人均拥有石油可采资源量和人均产量是世界平均水平的1/5，人均仅10吨左右。 　　其次，分析油气勘探，开发和利用中的问题。 　　我国油气资源量占总资源量的68%。从资源品质上看，粘度大的重油和低渗透石油资源占总资源的43.6%，我国已探明未开发的此类难动用储量高达30亿吨左右，由于储层非均质严重、天然驱动能力较低，开发难度大，需要有更加有效的技术和高成本来开发动用。 　　再次，论述石油工业发展更加依赖于科技创新。 　　回顾近20年石油工业发展历史，以计算机为主体、多学科交融的新技术开发与应用，给石油工业带来了突飞猛进的发展，随着全球发现大油田的机遇减少，勘探领域向地貌更加复杂、环境更加恶劣的地区、深层和深海发展，对高科技的依赖程度将越来越高。为适应这一形势的变化，预计未来10～20年，多维地震采集和处理技术、大位移水平井钻井完井及深海钻探技术、深层压裂改造技术、人工智能、在油藏研究中的虚拟现实技术、纳米技术、以网络技术为载体的信息技术和电子商务等的广泛应用，将大大推动下个世纪世界石油工业发展。 　　最后，就综合开发和利用方面存在的问题，提出一些问题，让学生有思维的空间：油气资源是有限的，不可再生的，它必将随时间的流逝被逐渐消耗掉。我们怎样才能充分利用好这些有限的矿产资源？为了保证经济的高速发展，必须保持一定量的油气资源，持续、稳定、有效开发和综合利用，是当今面临的最重要的科学技术问题，那么解决这个问题的方法和措施是什么？问题提出后，让学生去进行研讨、探索，启发他们的创新能力。 　　通过这样的准备，不仅使学生了解到我国油气资源的情况及以往的一些勘探，开发和利用中存在的问题，同时激发了学生的学习热情，通过问题的讨论，培养了学生的创新能力。 　　 　　二、课堂讲授 　　 　　教师在课堂上的讲授是最重要的，它是培养学生创新能力的具体过程。因此，教师在施教过程中，要结合“课前准备”中提出的问题，针对学生具体情况，通过各种方式，启发、引导学生自己再去发现问题、钻研问题、提出见解，这是培养学生创新能力的主要方法。引导学生对未知事物进行质疑，是培养学生创新能力的途径。因此，授课时，不仅教知识、教思想，而且要教学习方法。首先要改变那种“多灌多得、少灌少得、不灌不得”的教学观念，同时要讲求教法，不能只是“讲深讲透”，要留下“余味”、“空白”，让学生自己去“品味”、“填补”，否则学生就勿须再动脑筋，第斯多惠曾经说过：“不好的教师要奉送真理，好的教师是教给学生怎样寻找真理”。教师讲授时应着重指出思路，提出线索，再问几个“为什么”，让学生去思考，推测和预计可能的结论。当然教师的提问内容和方法应具有启发性，有利于培养学生的创造思维。例如：子“油气资源的综合利用”这节课上，除前面提到的几个问题外，针对当前我国油气资源的状况，还可多提几个问题，课堂上同学们畅所欲言，纷纷对现有一些资源的浪费现象表示惋惜愤慨，同时认识到油气资源是我们现在和将来的宝贵财富，我们