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创设高中语文魅力课堂有效途径 摘要：随着现代教育的不断发展，教师已经逐步意识到学生的兴趣对课堂教学质量的影响。因此，教师需要创设充满魅力的高中语文课堂，才能有效激发学生的学习兴趣。通过对创设高中语文魅力课堂的有效途径进行研究，旨在推动高中语文教学的进一步发展与建设。 关键词：高中语文 魅力课堂 创设 有效途径 　　一、引言 　　传统的高中语文课堂缺乏魅力，缺少生动性与趣味性，导致学生的学习兴趣不够浓厚，也不愿主动积极的配合教学工作。这是导致当前高中语文课堂教学质量较低的主要原因，已经引起众多教师的关注与思考。 　　因此，教师开始创设富有魅力的高中语文课堂，以求能够激发学生的学习兴趣，达到提高高中语文教学有效性的目的。但从目前来看，还没有相应的理论基础支撑高中语文魅力课堂的创设，阻碍了高中语文课堂教学的进步。 　　基于此，本文在此浅谈创设高中语文魅力课堂的有效途径，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，达到促进高中语文课堂教学进一步发展的目的。 　　二、当前高中语文课堂魅力缺失的原因分析 　　教学方式是指教师用于课堂教学的方法，它是构成高中语文课堂教学的重要因素。根据实践调查的结果显示，大部分高中语文教师在课堂教学中采用单一落后的教学方法，通常是讲授的方式开展课堂教学。 　　在这种背景下，教师很难通过单一落后的教学方法突显出高中语文学科的生动性与趣味性，很难展现高中语文课堂的魅力，进而导致课堂缺乏活力，始终无法达到预期理想的效果。 　　（二）学生的压力较大 　　与此同时，在当前的高中语文教学中，学生承受的压力与负担较重。大部分学生需要不断应对来自于课堂练习、课后作业、教师以及家长带来的压力，根本没有足够的时间和空间去感受高中语文学科的魅力。 　　在这种背景下，大部分学生从主观上认为高中语文课堂是充满压力的，是没有任何乐趣的，进而导致学生感受不到高中语文课堂的魅力，始终无法持有足够的激情与动力投入到课堂教学中。 　　（三）互动交流性不足 　　从本质上说，课堂教学应该是师生交流互动的活动，而充分的互动交流性也是课堂教学的魅力所在。 　　但因为应试教育理念的束缚与限制，大部分教师以提高学生的学习成绩和应试能力作为高中语文课堂教学的主要目标。在错误观念的影响下，教师长期将学生看作存储知识的容器，将学生置于被动接受知识的地位。这就使得学生在高中语文课堂教学中只是在不断的接受知识，使得师生之间的互动交流不够充分。 　　三、如何创设高中语文魅力课堂 　　教师要创设高中语文魅力课堂，首先可以做的是对传统单一的教学方法进行突破，应该在高中语文课堂教学中灵活选择多样化的教学方法，达到突显语文学科魅力、构建充满魅力的课堂的目的。 　　例如，在《荷塘月色》这一课的教学中，教师可以选择多媒体教学法开展课堂教学。通过多媒体，教师就能够将课文中优美的文字转变为直观生动的图片或音像，还能够搭配优美的背景音乐。这就能够让学生充分感受到高中语文学科的魅力，能够极大的激发学生的兴趣，让学生在高中语文课堂教学中获得足够的乐趣。 　　又如，在《窦娥冤》这篇课文的教学中，教师组织学生分角色朗读课文，将学生带入特定的情景中去感受和领悟。在此基础上，教师可以要求学生分组探究故事人物的性格，分析课文表达的真实内涵。这就通过小组交流法让高中语文课堂充满活力，使高中语文课堂富有魅力。 　　此外，教师还可以在高中语文课堂教学中采用自主探究学习法、实践教学法等多样化的教学方法，增加高中语文课堂的生动性与趣味性，让高中语文课堂更有魅力。 　　（二）减负降压 快乐学习 　　在此基础上，教师必须要在高中语文课堂中落实素质教育理念，要对学生进行减负降压，渗透快乐学习理念。 　　一方面，教师要改变传统的高中语文课堂教学模式，要改变教学的任务和目标。具体地说，教师不再给学生布置繁多的作业，要让学生在课堂中主动的学习，而不再是通过不断的练习得到提高。另一方面，教师需要改变课后作业的安排与设计，要让学生在课后作业中获得乐趣，同时得到提升，使学生在学习的通过感受到快乐，进而达到创设高中语文魅力课堂的目的。 　　以《归去来兮辞》这一课的教学为例，教师不再要求学生在课堂中进行古今异义字的积累和练习，而是引导学生通过自主阅读，利用字典、辅助工具书等方式进行学习。这就改变了学生获得知识的途径，让学生的自主意识得到激发，让学生在获得深刻认知的同时感受到收获的乐趣。 　　在此基础上，教师要对学生的课后作业进行精简，不能使学生感受到语文学科拥有数不尽的作业和功课。例如，教师可以在课后要求学生写一篇简短的读后感，要求学生表达自己的真实情感，引导学生去表达与抒发，在复习所学内容的同时提高学生的综合能力。 　　在快乐学习理念的指导下，高中语文课堂具有了足够的