创设问题情境在中职计算机教学中运用.docVIP

创设问题情境在中职计算机教学中运用 　　[摘要]在中职计算机教学中创设“问题情境”，是培养学生问题意识、积极学习、开拓思维和提高创新能力的重要途径及方法。教师在教学中，应精心选择教学材料，巧妙安排教学结构、科学设计教学过程和形式，让学生置身于问题情境中，培养学生的问题意识，实现课堂教学的优化和教学效率的提高。 　　[关键词]问题情境　创新思维 　　 　　随着社会的快速发展，中职学校招生规模不断扩大，这给我们在一线工作的教师带来很大的压力。中职学生在学习上有一个很明显的特点：学生缺乏刻苦学习的精神，学习习惯不够好，学习方法不得当。他们大多数缺乏学习的兴趣，有厌学心理。作为中职学校的老师，我们所要做的是引导他们对学习产生兴趣，从而调动她们学习的积极性。在中职学校从事计算机教学的实践中，笔者认为运用“问题情境”的教学方法可以激发学生学习的兴趣，提高教学效率。 　　在中职计算机教学中，我们可结合学生的认知规律，通过不断创设问题情境，力求由深入浅、循序渐进，尽可能将复杂问题简单化，激发学生的探求精神。通过创设成功的情境，使学生感受到获得成功的喜悦，调动学生学习的积极性。同时创设问题情境可以把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情，为学生发现问题和探究问题创造条件。在中职计算机教学中创设“问题情境”。是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径及方法。教师在教学中，应精心选择教学材料，巧妙安排教学结构，科学设计教学过程和形式，让学生置身于问题情境中，培养学生的问题意识，实现课堂教学的优化和教学效率的提高。 　　怎样创设好的问题情境呢?下面，笔者结合几年来的教学实践，谈几点体会。 　　 　　一、创设贴近生活的问题情境 　　 　　问题情境的创设要紧密联系学生的生活实际，创设各种情境，为学生提供使用计算机的机会，激发学生对计算机的兴趣，以及学好计算机的愿望，更让学生体会到计算机就在他们身边，感受到计算机的作用。 　　例如：在学习Word时，在所有基本操作学习完毕，要求学生学会Word的综合排版的应用时，我先给学生观看一些历届学生的优秀作品，让他们在欣赏之余，产生“我要创作”的冲动，然后再结合当年的重大事件，请学生帮忙设计一份作品来宣传这些事件，如2008北京奥运、2010广州亚运等题材。学生很感兴趣，积极性高，学生在创作的过程中不仅学到基本技能，也了解了相关的信息，增强了民族自豪感。在学习Excel时，我给学生布置诸如帮班主任设计一个期末学生成绩册这样的问题，学生通过建立成绩册这个任务学习Excel求和求平均数和排序等基本操作；可以通过建立班级通讯录学习建立和编辑Excel表格，由学生采集身边的数据，分小组来完成。在学习Powerpoint时，要求学生制作一份个人简历或者是求职简历的演示文稿来推销自己，学生积极搜集素材，兴趣浓厚。 　　 　　二、创设“非常规”问题情境 　　 　　在教学中创设一些让学生意想不到的问题情境，容易把学生的注意力吸引到参与学习兴趣上来，引导他们对计算机问题积极思考与探索，从而达到掌握知识，发展智能的目的。 　　例如：在学习《计算机网络技术》这门课程时，要求学生学习如何架构一个WWW服务器时，我们可以创设如下的问题情景：某公司架构了自己的网络，随着网络信息的发展，公司多个部门都请示通过网站对外发布自己的信息，实现网络化办公模式，需要实现网络办公的几个部门的网站都已经做好，但还没有上传对外发布。现在公司只有一台专门的服务器，并且装有Windows Server 2003操作系统，公司的领导要求信息中心管理员能够将这几个部门的网站同时发布到Internet上。现在，你作为该公司的信息中心管理员，请根据公司的要求和硬件条件，运用你所掌握的知识将这些部门的网站同时发布到Internet上去，让该公司的信息化建设进一步发展。 　　通过将学生设计为公司的一员这样的角色，让学生“身临其境”，学生在完成“任务”的过程中，通过亲自操作实践，有了感性认识，我们再适时地帮助他们分析、归纳完成任务的基本方法，使他们获得清晰的思路、方法，实现从现象到本质的过渡，形成规律性的认识，不断地获得成就感。这样，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而保护他们的学习兴趣。 　　 　　三、创设充满趣味的问题情境 　　 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”由“好”和“乐”所产生的探索知识的迫切愿望是多方面的，除知识本身的魅力和教学艺术的感染外，符合学生心理的活动也是激发兴趣的关键，借助学生喜闻乐见的故事创设问题情境，不仅可以十分自然地引入新课，而且可以激发学生学习知识的情趣，促使学生带着问题乐意、自