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刍议技能抽查意义 　　摘要：本文介绍了技能抽查形成了全省的教学质量的检验统一标准，对教学的引导作用。并对试题提出一些看法。 　　关键词：技能抽查;统一标准;引导作用;一些看法 　　一、技能抽查形成了全省检验职业教育质量的标准 　　高职院校要培养合格生产一线的应用型技能型人才，要培养高质量的应用型技能人才，这是职业院校共同的目标。如何实现这一目标，如何检验教学质量，职业教育的管理者，研究者都在认真思考这一问题，关于高职应用型技能人才教学质量检验，有两项重要的办法，已经实施，一个是技能竞赛，技能竞赛早已实施，技能竞赛各级部门都搞了技能竞赛，基层单位竞赛如班级、校级，高级别的有省级和国家级的技能竞赛，这是对高质量人才的检验；还有一个问题是如何看待一般没有参加竞赛的同学，如何体现、检验，他们对技能掌握的程度，如何来评价其教学效果，就目前来看，一个比较好的途径就是技能抽查。技能抽查从表面和主要对象来看是学生，能从学生的质量反映学院的教学管理和教师的教学水平与教师素质，技能抽查在湖南实施两年，取得很好的效果。 　　每个学校都认为自己学校培养的学生质量好，这也不奇怪“王婆卖瓜自卖自夸”，但教学质量究竟如何，如何检验其质量，全省各个学校不能用自己学校的标准，全省应有一个标准，这个标准就是全省技能抽查测试，测试的过程是由省教育厅的职能部门，随机抽取某校的网录生，被抽到的学生在指定的考点随机抽取试题，在规定的时间内完成其所抽到的题目，然后，按照规定封存送到指定的阅卷处，按照评分标准阅卷。做到了公平公开公正。根据成绩对全省的学校进行比较，就可以看出教学效果。对不合格的学校进行黄牌警告，连续两年不及格，则要取消其该专业的资格。 　　专家命题充分考虑到学生的基本职业素养和技能素养要求，对命题考虑其科学性和合理性，全面和可操作性，也能反映行业企业和世界的新技术、新工艺、新产品、新材料等地区产业对接的内容。技能抽查题库由全省该专业教学的专家和行业、企业在教育厅的统一组织下，以优势产业、特色产业、支柱产业、基础产业、战略新兴产业为向导，完成试题的命题，并形成题库。 　　教学质量检验，过去都是处于松散状态，前面已说过，各个学校自己说了算，现在教学管理部门出面，全省统一质量监控体系，从抽查对象，抽查方式，试题，引用的标准和规范，抽查内容与要求，适用专业，一套比较完整的质量监控检测体系已经完成。技能抽查形成了职业教育主管部门的主导作用，行业指导、企业参与的格局。教学质量的两方面即基本职业素养和基本技能素养，有了全省统一检验标准。 　　二、技能抽查对教师教学的引领作用 　　技能抽查涉及面很广，涉及到教育管理、教育教学、教师、学生，这里就与教学、教师有关的引领作用提出看法。 　　（一）学校加强对实训的执行力度 　　每个高职学校都非常重视实训教学，在教学计划、人才培养方案中对理论教学与实训教学都有一定的比例，最少有40%，一般各占50%，还有实训时间多一点的情况，但是在实际执行中，由于双师型或带实习老师不够，或是设备不完善等，使实训时间难以落实，由于有技能抽查，使原来实训执行不力的都加强实训教学，使学生的实训时间得到保障。设备不够，学校会想办法及时补充设备。 　　（二）加快了双师型队伍建设步伐 　　双师型教师队伍建设，各个学校一直非常重视，各个学校也都出台很多办法措施，加强加快对双师型教师队伍建设，各个学校和老师也介绍了很多双师型队伍建设的经验，还介绍了国外双师型队伍的情况，对双师型教师队伍建设发挥了重要的作用。现在要技能抽查，学校对双师型教师培养队伍更有紧迫感，学校没有一批双师型教师队伍，缺少实训老师，技能抽查自然会很难通过。老师本人要成为双师型教师的愿望更加强烈，如果教师只能上理论课，不能带实训，会减少一半甚至更多的课时，经济损失自然会大，经济杠杆作用更加突显。学生会认为该老师没有动手能力，教师本人萌生会有被淘汰的危险，老师没有动手能力，没有实践的体会，对理论知识的理解，自然不会全面、深刻。老师的素质不全面、有缺失。学校和教师本人都认识到没有双师型教师队伍和不是双师型教师带来的严重后果，因此，对双师型队伍建设起到很大的推动作用。 　　（三）教师对教学的责任心得到加强 　　教师的责任心在两个方面得到充分体现，一个是现场教学管理，如果没有统一技能抽查检测，有学生不听课，或不交作业，老师也会督促学生听课，但老师不会坚持要学生听课，交作业，做到每个学生要学会。有了检测后，老师在讲课时，特别是学生在做试题作业时，会关注每一个学生，不只是关注好的和较好的学生，对于不愿动手的学生，老师也更会下功夫去了解情况，学生为什么不动手，是不懂还是不愿意做，然后在采用相应的措施解决，使每一个学生听懂学会。另一个是对教学方法探讨，对教材、新技术、题目、对操作技能的