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刍议新课改下初中英语学习方式 　　摘 要:社会的发展催生了新课程的改革,新课程的改革又导致了教育思想、教育观念、教学方法、教育手段等全方位的变革。如何引导学生进行自主、合作、探究的新型学习方式则是这场教学改革的核心任务,也是当前所有教育工作者思考的大问题。本文从养成良好学习心态、自主学习、合作交流和主动探索知识等四个方面对中学如何开展新型的英语学习方式进行了探讨。 　　关键词:养成良好学习心态 自主学习 合作交流和主动探索知识 任务型教学 网络 　　 　　新课程改革强调:现代的学习方式应体现学生的主体性精神并能促进学生可持续发展。教师应当针对初中学生的特点改进教学方式,培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,使学生取得最佳学习效果,进而养成终生学习的能力。此外,本人在两年多的教学实践中发现,新课程的“质”与“量”也迫切地要求教师改变学生原有的单一、被动的学习方式,让学生会学、乐学,才能将教师从“逼学”和将学生从“难学”的困境中解脱出来,从而更好地完成新课程改革的任务。 　　一、养成良好学习心态 　　思想是行动的指南,学生的学习心态直接影响学生的学习结果。只有当学生认为学习是快乐的,学习活动才会是主动的,积极的;也只有始终保持积极进取的学习心态,才能坚持学习并取得良好效果。所以教师有责任帮助学生树立良好的学习心态。 　　首先,教师要让学生明白,在学习过程中,肯定会遇到各种各样的困难,学习的过程也是不断战胜困难的过程,只有不断地战胜困难才能使自己不断进步;要鼓励学生做学习上的勇士,在学习困难面前知难而进,坚持不懈。其次,信心是成功的起点,是走向成功之路的一根“拐杖”。教师要帮助学生树立学习信心,要让学生清楚,学知识有个积累的过程,一次、两次的失败只能说自己的基础差或学习方法不对,在失败面前要对自己说:我能行。第三,成功的体验是进一步学习的动力,这对于意志弱的学生更是如此。教师要帮助学生在学知识的过程,享受成功的喜悦;也要帮助学生学会合理评价自己,学会带着好心情去学习,享受学习的过程。 　　二、自主学习 　　学生是学习过程的主体。建构主义理论强调“以学为主”,一旦学生形成了自主、探究、创新的有效学习方式,就能保证学习的即时有效性,就能取得好的学习效果。因此,教师要着眼于学生,发展、更新观念。在教学中,本人大胆放手,给学生充足的时间,自主地学习新课文,互相交流对新知识的体会,举行成果汇报表演,给学生展示自我的机会,使学生成为学习的主角,成为知识的主动探索者。本人喜欢组织学生进行 “出试卷”的比赛,让学生根据本节课所学知识出题目,投影出来让学生们做做,然后看看哪一位学生出得好。“出试卷”的优点是能让学生更深入地思考所学知识,当堂反馈出学生在学习过程中存在的问题,方便教师进行查漏补缺。这样做不仅能使学生在课堂上始终处于不断发现问题、解决问题的过程中,充分发挥学生的学习积极性与参与热情,而且也减轻了教师的负担。此外,本人还注意收集他人的一些优秀做法,将之运用于教学中,帮助学生掌握良好的学习方法。如魏书生的一分钟记忆比赛、李阳的疯狂式英语、同事的速读英语等等,既让学生体会到学习的乐趣,更让他们掌握了有效的学习方式。 　　三、合作交流 　　英语作为一种语言学科决定了学习英语时带有明显的交际特点。然而,由于班级学生人数较多,教师难以顾及所有学生,在这种情况下,中学英语教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式――合作学习。这也是实践新课程标准的重要途径。 　　在合作学习的课堂中,学生们以小组的形式合作完成教师设计的活动内容。学生通过交往能分享彼此的思想和知识,丰富学习内容,求得新的发现。学习中的交往和互动则有助于激发灵感,产生新颖的观点、奇特的思路,增强学生思维的灵活性和广阔性。通过留给学生充足的交流时间与空间,能较好地提高学生学习的参与度,增进教学效果,给课堂注入了新的活力。学生在学习上的互相帮助、共同提高,能增进彼此间的感情交流,掌握交际技巧。合作学习使学生在合作的过程中学会合作,健全人格,形成良好的心理品质和社会技能,从而全面提高自身的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛。 　　四、主动探索知识 　　正如文化教育家斯普朗格所说:“教育的最终目的是把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感‘唤醒’,‘一直延伸到精神生活运动的根’。”引导学生主动地探索知识更有助于学生获得正确的知识和熟练的技能;有助于学生将有效的教学时间和教材内容转化为无限的学习时间和学习内容。为了引导学生主动探索知识,本人的做法主要有两点: 　　1.“用英语” 　　新教材的内容多且难,如果用单一的教学方法,学生容易被乏味的课堂磨灭了兴趣,被繁重的学习任务所吓退。经过综合比较,本人觉得任务型教学法能较好地解