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刍议积分管理模式在高校学生党员发展中运用 　　摘要：积分管理制度是当前高校大学生党员管理制度中的一项创新构建模式。其将入党大学生的日常行为与学生本人的积分间建立了明确的应对关系，这为高校发展大学生党员提供了较为具体和客观的量化标准，进而降低了高校发展大学生党员的随意性和主观性，并成为发展大学生党员的一项有益探索。本文就主要对积分管理制度在高校学生党员发展中的运用进行了探索。 　　关键词：积分管理;党员发展;高校;积分制 　　就当前的现实情况来看，绝大部分的高校在发展党员以及对党员进行管理的时候都是严格的依照党章党规来进行的。这些规章制度都是非常抽象化，在现实中很难进行操作的。也即因此，党员的发展方向呈现出主观任意性。所以在这样的背景之下，引入积分制度其实是具有现实意义的。如果将大学生日常的学习活动以积分的形式进行评价就显得更加的直观有效，它不仅使原有的理论标准更加的明确化，具有可操作性，同时也能够使大学生党员的培养更具有针对性。 　　一、积分制的设计原则 　　要想成功的使积分管理制度发挥出作用，最基础的就是要结合高校的实际情况，把握基本原则，合理的进行制度的设计。 　　（一）可操作性原则 　　推行积分管理制度最主要的目标就是要将原来隐藏在党章管理中的暗标准转化为看得见的明标准，这就要求该制度必须要具备实际的可操作性，要能够简单的进行操作，不能将程序设计的过于繁琐。最为基本的是对于入党的大学生其可能经历的活动都要设置积分条款与之对应，切不可出现含糊不清的情形。例如对于学习成绩的排名要有明确区分，对于竞赛所获得奖项等级的加分也要明确的规定，甚至是学生在日常生活当中一个助人为乐的善意行为都要有明确的加分项目予以适用。 　　（二）全覆盖原则 　　就当前的现状而言，很多高校对于大学生党员的考察都是单纯地依据其平时的学习成绩、党章党史所掌握的情况、对当前政策的理解程度、道德修养、人际关系、参加课外活动次数、参加志愿者情况以及参加竞赛活动情况等进行评价。因此，在制定积分细则时，一定要非常全面的将上述内容涵盖其中，避免出现空白领域。 　　（三）导向性原则 　　这一原则对于积分管理制度来说非常的重要。学校是培养人才的地方，所有的行动都是为了能够更好的培养出对社会的有用之才。所以在设计积分管理制度的时候必须要围绕着育人为目标导向。对学生进行加分或者是减分的时候要与学生行为所产生的影响形成正比。如果具有正面的影响就可以进行加分，相反，如果具有负面的影响，则进行减分。这样才能清楚地让学生知道什么事该做，什么事不该做。 　　（四）积分监督的透明度较高 　　所有的制度要想真正的实行到位，最重要的就是要有一个强有力的监督。当监督贯彻到位之后，制度便可能在最大的限度发挥出它的作用。相反，如果缺乏了监督，制度的施行内容就很可能被人为的进行歪曲。因此，积分管理制度要设计的简单易懂，便于现实操作，也容易进行监督。 　　二、积分制的项目设置 　　（一）积分评分制的必备条件 　　积分制度存在的必备条件非常的简单，最重要的就是所有大学生党员所要遵守的一般准则，也是最低的限度。即包括两个方面，其一，必须要遵守社会的基本道德规范、国家的法律法规以及学校内部所制定的规章制度;其二，其没有受到过任何的通报批评。 　　（二）学习成绩 　　在学习成绩这一个大项目之下，拥有各种具体的加分减分细则。笔者结合实际情况，总结得出至少应包括以下八点。第一，期末综合成绩排名，按比例进行加分，越前面的加分也就越多。例如，班级排名百分之一至百分之十的可以加十分，而百分之十一至百分之二十的则只加九分，累计到最后则不加分;第二，通过大学英语四、六级等级考试可以进行三到六分的加分;第三，获得奖学金加分，国家奖学金可以加十分，国家励志奖学金可以加八分，而获得校级的奖学金则可以加7分;第四，参加学术的研讨活动的，可以加一分;第五，在学校的校级刊物上发表文章可以加两分;第六在省级刊物上发文章，可以加上六分;第七，自己所发表的论文获得了奖励的还可以加上三分;第八，所学科目考试不合格者减去十分。 　　（三）党史知识和理论 　　对于日常参加党校培训课程的人不进行加分，相反，对于缺席了这些课程的人进行减分，每次可以减去十分。另外，对于党校课程的考试，合格的人可以加两分，不合格的人减去十分。最后，对于优秀的先进党支部的成员以及干部可以给予相应的加分。 　　（四）思想政治状况 　　思想政治状况主要表现在以下的三个方面。首先，获得了三好学生等称号的可以加分;其次，自身助人为乐，做了很多好事，见义勇为以及拾金不昧等都可以酌情予以加分;最后，参加了学校在课余时间所开办的对学生有益的培训以及讲座等可以加分。 　　（五）学生群体的满意度调查 　　群众的满意度调查可以准确地知道该生在