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创新驱动下农业工程类拔尖人才培养探讨 　　[摘 要] 大学教育是以人才培养为第一要务，创新驱动战略鲜明地指出高等学校必须以创新人才培养为己任。在创新驱动的指引下，东北农业大学农业工程类人才培养是根据自身实际，以“高素质、厚基础、重创新、强实践”为创新人才培养目标，学校还创新了教学模式，构筑研究平台，课程体系平台，国际化视野平台，并成立大学生科技创新基地。经过3年的努力实践，拔尖人才班的学生具有较强的创新能力，从事科研能力，实践动手能力，自主学习和工作能力。 　　[关键词] 创新驱动；农业工程；拔尖人才；培养的探讨 　　[中图分类号] F270 [文献标识码] B 　　引言 　　我国“十二五”国家发展纲要中提出推动经济发展更多的要依靠科技创新驱动，2012年7月召开的全国科技创新大会明确提出创新驱动发展战略，党的“十八大”更加明确指出，要实施创新驱动发展战略，科技创新作为提高生产力和综合国力的支撑，要以全球视野谋划和推动创新，提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力。习近平总书记在2014年8月18日发表重要讲话强调，创新始终是推动一个国家、一个民族向前发展的重要力量。我国是一个发展中大国，正在大力推进经济发展方式转变和经济结构调整，必须把创新驱动发展战略实施好。实施创新驱动发展战略，就是要推动以科技创新为核心的全面创新，增强科技进步对经济增长的贡献度，形成新的增长动力源泉，推动经济持续健康发展。因此，必须将实施创新驱动发展战略摆在国家发展全局的核心位置。人才培养是落实创新驱动最直接体现，农业工程学科是现代科学技术与现代化、物联网、智慧农业有机结合的一门交叉学科，为解决现代农业各环节所涉及的工程技术的实际应用技术学科。在创新驱动要求下，以信息技术、生物技术、智能技术为时代特征的今天，对农业工程类本科拔尖人才的培养指出了路径和要求。[1，2] 　　一、创新驱动是高等教育时代的要求 　　大学的功能是人才培养、科学研究、社会服务和文化传承。高校作为科技和人才的重要结合点，在实施创新驱动国家战略中发挥重要作用。高校调整培养计划培养适应时代要求的专业的创新拔尖人才，为创新驱动发展提供强大的人才保障；高校应不断提高自主创新能力，为创新驱动发展提供有效的原始的创新动力；高校在科技成果转化辐射社会中实现知识的价值，服务于国家战略需求，为创新驱动发展提供高效的战略支撑；高校在深度国际友好交往与合作中发挥制高点的作用，促进创新文化积淀，为创新驱动发展营造良好的氛围。 　　高校实施深化教育改革，必须探讨人才培养模式的变化，探索高校教育与创新人才培养协调发展途径。高校现是知识和创新的主阵地，科学研究的过程是为学生知识的更新和人才培养提供更好的渠道；高校成为主动参与地方和区域社会经济发展的主力军，为区域发展提供强有力的知识保证和智力支持，高校的社会服务功能紧密地以科研成果转化为地方经济建设展开。培养创新人才作为高校新阶段的重要任务是重中之重，其目标是高等教育对知识经济时代的积极反应，依靠创造活动不断推动社会前进，服务于社会经济发展。[3] 　　二、创新人才培养的路径探索 　　创新人才培养模式的内涵是在创新驱动下，采用先进的教育理念、思维方法和现代教育手段，为了实现特定的培养目标，在运行过程中各创新要素之间的深度融合和相互促进的具有科学结构的培养方案。高校依据办学特色、目标、质量和定位的不同，不同区域、不同层次的高校的专业有着不同的拔尖人才培养模式。创新人才培养模式的观念层面主要指教育思想和教育观念，它决定着人才培养模式的根本方向。 　　东北农业大学农业工程类人才培养是根据自身实际，主动适应经济社会发展和人的全面发展需要，以“高素质、厚基础、重创新、强实践”为创新人才培养目标，通过创新教学模式、挂科淘汰、分流培养、按比例择优推荐硕士研究生和交换留学生的培养模式，达到综合素质高、知识结构合理、专业特色鲜明的复合型专业技术人才，使学生具有宽广的知识面、扎实的专业理论、较强的创新能力、国际视野宽广、实践能力突出的实践技能。学校充分利用科研与社会服务功能，结合生产实际，设计、优化创新人才培养，可以扩充更新教学内容，传递前沿性的专业知识，培养学生的实践能力；将真实科研项目引入教学，使得教学与实践有机整合，提高教学效率。通过校企合作创造教学实践基地，使学生进一步提升综合能力。另外，鼓励优异学生参与各种创新竞赛小组，充分挖掘学生的潜能，将研究、服务、合作项目转化为教育资源，为创新人才的培养提供充分的条件保障。 　　三、构建拔尖创新人才培养平台 　　东北农业大学作为一所省部共建和国家“211工程”重点建设大学，为区域发展培养人才的过程中，着眼于为国家驱动创新战略的实施，特开设五个优势学科专业培养拔尖创新人才，其是一项系统工程，将培养目标与