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创新教育中点滴体会 　　随着对创新教育的深入研究,人们越来越清楚地发现,创新并不是少数天才人物才拥有的,所有正常的人都具有某种程度的创造力,创造力也是幼儿所具有的内在潜力。各种资料都显示,人的创造力的大小,很大程度上取决于早期开发,创造力的发展更是后天环境与教育的结果。我们幼儿要想适应21世纪的社会,需要具备一些创新精神。所以,幼儿教育要给予幼儿的创新潜力适时适宜地开发,让幼儿创造力得到充分的发展。 　　幼儿时期是启蒙阶段,是培养创新能力的萌芽期,是人生的重要时期,要从幼儿实际出发,把重点放在培养发现观察力、好奇心、求知欲和创造力、想像力上,逐步培养幼儿的独立性、自信心、合作精神和乐观态度。 　　现在我来谈一下在实施创新教育过程中我的一些体会。 　　有一次在我进行家访时到了冯子奇家里,在谈话中得知她母亲是位细心的人,孩子从小到大的作品都保存着,她给我拿出了最近的一幅彩笔画:上面有太阳、有山、有河,可河的颜色是红色的,我就问子奇:“你的河怎么画成了红颜色呢?”子奇回答说:“因为太阳把河照成红的,所以我就画成了红颜色河。”我听后,顿感到孩子丰富的想像力来自于平时细心、认真地对周围事物的观察。 　　假如,我们做老师的在评价孩子的作品时,不听孩子的解释,不尊重孩子的想象,按常规定势、传统的审美眼光会认为是孩子们在随意涂画,甚至给判“死刑”,那样不就扼杀了孩子丰富的想像力和创新的火苗了吗? 　　在这次家访中,我深感到子奇的母亲是一位称职的好母亲,能给孩子创设利于她发展的丰富的物质环境和宽松的、愉悦的精神环境,并且能从孩子的角度去理解孩子的画面、行为,并给予肯定,孩子的房间里张贴着孩子的作品,笔墨纸张整齐地摆放在孩子随手能拿到的地方。虽然屋子收拾的不是那么富丽堂皇,连起码的什么地板砖呀的简单装潢也没有,可给孩子配置了电脑,孩子能在电脑上用图形拼画作品,感到满意后,就让家长用打印机打出来,我看到她自己设计了一幅“我上幼儿园”,让她妈妈打了出来后送给了我,从中我深感到这位母亲的良好素质对孩子的影响。 　　在小班的一次美术活动中,我根据周目标、计划在幼儿已认识三角形、正方形、圆形的基础上,粘贴鱼、蝴蝶等,在指导幼儿粘贴蝴蝶时发现陈宇航小朋友和别人粘贴组合不一样,并能不断变化方法,效果大不一样。如有的幼儿是这样粘贴的,而他不但能这样粘贴,还能变换方向粘贴,你能说他粘贴的不好吗?我看到他这样强的好奇心,求知欲,不断地去探索新的方法,想出好的点子,我急忙在全体小朋友面前,给予肯定、表扬。这样,他的劲头更足了,其他小朋友在他的影响下也在积极地思维、发现。调动了创造潜能的发挥,也许将影响幼儿的一生发现。 　　一、创设环境,培养幼儿的创新兴趣 　　在美术活动中,教师创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境,引发幼儿探索的兴趣,这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。幼儿生性好奇、好问、好玩、好动,这是他们或多或少创新意识的萌芽和实践能力的表露。这时,教师只需利用好环境资源对幼儿创新活动的影响和支持,呵护稚嫩的创新幼苗,激发创新灵感,就能有效培养幼儿的创新兴趣。 　　如在玩色活动中,教师为幼儿准备了红、黄、蓝三种颜色的水和小瓶,幼儿任取颜色相互搭配、调和,便可发现:瓶中的颜色一会儿变深,一会儿变浅,一会变绿,一会变紫,十分奇妙,孩子们一下子对颜色的变化产生了极大的兴趣,这时教师就可以引导幼儿尝试创造新颜色。在幼儿了解和掌握了配色的方法后,为进一步提高对配色活动的兴趣,教师应及时为幼儿准备相应的宣纸和剪好的各式服装外形,用配置的颜色装饰服装。之后,一个小朋友兴奋地告诉我:“老师,这裙上的绿色、紫色都是我自己配的。我还能配出别的许多颜色呢。”另一个小朋友大叫“啊!我成魔术师啦!变――”幼儿一旦对所接受的事物感兴趣,他们将会把学习当做一种乐趣,在不自觉中进行创新。 　　二、激发想象,促进幼儿创新活动的开展 　　心理学的研究表明,任何创新都是通过想象,对材料进行加工、改造,从而形成新形象、新假设开始的,这是创新活动开展的第一步。幼儿时期正是想像力发生和发展最为活跃的时期,而且创造性想象的能力也逐步发展起来。幼儿由于缺乏旧知识经验的束缚,想象会更大胆,更富有创新意识。想像力不仅包括幼儿对事物的联想能力,还包括他们对事物的幻想,这两者都是幼儿探索活动和创新性活动的前提。因此,促进幼儿创新教育的开展,想像力的培养不容忽视。 　　例如,在大班美术活动《未来汽车设计展》中,教师在让幼儿了解了不同汽车的功能后,让幼儿根据自己的需要,大胆想象设计未来汽车的多种功能。在教师的引导下,幼儿大胆想象、创造,设计了新型警车(设有跟踪器、监视器、飞行器、潜飞器等多种功能)、环保车(设有吸尘器、太阳能、空气清新器等多种功能)、游乐车(设有卡通乐园、