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创新教育在EDA实验教学中研究与实践 　　【摘要】EDA实验是数字逻辑电路理论教学的重要实践环节,其教学目标是使学生掌握现代化系统仿真分析与ASIC设计手段。通过实践和探索,本文从更新教学内容、改进教学方法、革新教学模式等方面总结了经验,为进一步深化教学改革、提高教学质量作了有益的探讨和研究。 　　【关键词】教学改革 网络教学 创新教育 分层次教学 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)11(a)-0099-02 　　 　　数字逻辑电路是电子信息类专业一门重要的专业基础课,这是一门实践性很强的技术类课程,学生在掌握课程理论的同时,必须要加强课程实践环节的学习。数字逻辑电路的实践教学有基础实验、EDA实验和综合实验。EDA是电子设计自动化(ElectronicDesignAutomation)的缩写,数字逻辑电路的EDA实验就是以计算机为工具,在EDA软件平台上完成逻辑电路的设计工作。 　　2004年我校的数字逻辑电路课程被评为江苏省精品课程,经过努力该课程于2008年被评为国家精品课程,多年以来配合着课程的建设,EDA实验也进行了一系列的教学改革,取得了明显的教学成果,现将我们在教学过程中的体会介绍如下。 　　 　　1 优化实验项目,改革教学内容 　　EDA实验教学的目的是使学生了解EDA技术,掌握PLD开发软件的使用,掌握利用FPGA进行数字电路与系统的设计方法,从而学会进行产品设计的基本过程。通过数字逻辑电路的EDA实验, 可以使学生掌握现代化系统仿真分析与ASIC设计手段,使学生更加具体深入地认识到当今电子产品设计是向着系统设计的自动化、系统生成单片化、系统实现用户化的方向发展,增强学生电子系统设计自动化的观念。 　　我们设置实验内容的指导思想就是要着重培养学生掌握新知识、新技术的能力,提高学生综合性电路的设计能力。为了激发学生的学习兴趣,我们在教学中注重增加新知识、新技术,注重知识体系地扩展,强调由点及面再深入到系统地设置实验项目。在增加设计性和研究探索性实验项目的同时,优化实验内容,使所有的实验内容均以电路系统设计为主,并贴近生活实际、贴近学科前沿。 将基于FPGA 的计算机辅助设计软件引入EDA实验教学,大大提高了实验课程的功能和效率, 在实验过程中,学生通过综合应用各门专业基础课程的知识,完成电子系统的方案设计、电路设计和系统调试等工作,培养学生建立自顶向下(Top―down)的系统设计思想,即从系统总体要求出发,从上层至下层逐步地将设计内容细化,然后完成系统硬件的整体设计。学生在短短一周的时间内,不仅深化了已学过的数字逻辑电路知识,还初步掌握了FPGA 的使用方法和编译技巧,使有限的学时得以无形地扩展。结果表明,改革后的实验教学可以更好地帮助学生理论联系实际,巩固和验证所学知识,提高学生分析问题和解决问题的能力,使学生的再学习能力得到了锻炼。 　　 　　2 充分利用多媒体技术和网络资源,提高教学效率 　　我们在进行数字逻辑电路的EDA实验教学时,采用了多媒体技术,应用多媒体技术将文字、图形、图像、音频和视频集成到同一数字环境下,形象生动地展示了实验教学的信息和内容。在使用多媒体技术的同时又与传统板书相结合,采用启发式的教学模式,上课过程中注意与学生的互动,实验课堂气氛生动、活泼、富有启发性,有效地提高了实验教学的质量和效率,教学效果非常明显。 　　我校的数字逻辑电路EDA实验室隶属于电工电子实验教学中心,该实验中心于2006年被评为江苏省实验教学示范中心,实验中心建有专用的网站,网站上提供了丰富的网上实验教学资源,网络教学资源包括课程大纲、电子教案、多媒体课件、常用仪器、常用芯片、实验指导书、应用软件、思考题、成绩查询、疑难解答、网上测试、中心论坛、相关链接、视频录像、资料下载等。数字逻辑电路的EDA实验充分利用网络资源,打破传统实验教学在时间和空间的限制,使学生可以在校园网的任何一个终端的任何时间、地点,随时预习、浏览、答疑、讨论、交流感想,实现了网络助学的功能。EDA实验网络平台的应用给学生在自主学习时提供了极大的便利,丰富了学生获取知识的渠道,激发了学生的学习兴趣,提高了他们自主解决问题的能力,同时也大大提高了实验教学的效率。 　　 　　3 实现分层次教学,提高教学质量 　　由于近几年学校进行扩大招生,学生的学习能力和水平存在着一定的差异。所谓的分层次教学法,是指教师依据学生的实际情况对不同层次的学生提出不同层次的教学要求、进行不同层次的指导。分层次教学法符合因材施教的教学原则,符合学生个体的发展,在实验教学过程中采用分层次的教学方法,可以使每个学生在原有的基础上都有一定地提高。 　　在实际教学中,我们提倡学生独立钻研