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创新民办高校人才培养模式原则探究 　　摘要：人才培养模式既有普遍性，又有特殊性。民办高校在遵循高校人才培养普遍性规律的基础上，应根据自身定位和民办高校特点构建人才培养模式。民办高校创新人才培养模式，应该遵循效率性、适应性、多样性、兼容性、阶段性、灵活性、创新性、发展性等基本原则。 　　关键词：民办高校；人才培养模式；创新；原则 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：(2006)05-0058-03 　　近年来，我国民办高等教育发展迅速，不论学校数，还是在校生数，都有了长足发展。实际上，民办高等教育已经成为我国高等教育的重要组成部分。但是，随着民办高校规模的扩张，如何通过创新人才培养模式来提高教育质量问题日益凸显。因此，无论从理论上，还是从实践上，都需要我们对民办高校的人才培养模式进行探讨。本文着重讨论民办高校创新人才培养模式的原则问题。 　　首先需要指出的是，人才培养模式与办学体制、投资体制并无内在关联性。办学体制不同，并不必然导致人才培养模式的差异性。也就是说，并非办学有公办、民办之分，人才培养模式也必须有公办、民办之分。从这一层面上说，高校的人才培养模式具有普遍性。其次，由于学生个体身心发展的特殊性，由于各高校定位不同，专业设置不同，资源储备不同，师资力量、教学设备、生源层次不同，因此，必然导致各高校采取不同的人才培养模式。从这一层面来看，高校的人才培养模式具有特殊性。由此可见，我们无法建立一种万能的、普适性的民办高校人才培养模式，而只能根据民办高校的特殊性，在遵循人才培养普遍性规律的基础上，建立适合民办高校发展以及民办高校学生成长规律的适应性模式。 　　根据世界和我国高等教育发展的实际，根据民办高校办学体制的灵活性，办学定位的地方性，师资队伍专兼职的并存性，生源层次的多样性、差异性等特点，本人认为，除了遵循理论和实践相结合的原则、因材施教的原则等及构建高校人才培养模式的共性原则之外，民办高校创新人才培养模式，还应该遵循以下原则： 　　一、效率性原则。这是针对民办高校的办学成本而言的。如果说公办高校讲办学效率，讲办学成本，那么，民办高校则更应该如此。由于民办高校的办学经费主要以学费为主，因此，这就要求民办高校在构建和创新人才培养模式的过程中，要在保证学校的办学定位和人才培养质量的前提下，尽可能降低办学成本，提高办学效率，这样，才能保证民办高校的可持续发展，进而才能保证人才培养的良性循环。比如现在流行的订单教育模式，不仅有利于民办高校节约大量的交易成本，保证学生就业，而且可以提高学校的办学声誉，不失为民办高校人才培养的一种很好的模式。 　　二、适应性原则。所谓适应性，即人才培养模式必须与经济社会发展相适应，必须与学校的办学定位相适应，必须与学校的人力资源、时间资源、物质资源、空间资源等相适应，尤其要与学校的办学定位相适应。民办高校应结合自身特点，构建具有适应性的人才培养模式。 　　与经济社会发展相适应，即所培养的人才不仅要适应当今知识经济时代的需要，还要具有一定的超前性，而且应适应我国经济社会发展的需要，适应我国信息化带动产业化的时代需要。同时，由于民办高校大都定位于为地方经济社会发展服务上，因此，构建和创新民办高校的人才培养模式，尤其要突出适应本地经济和社会发展需要这个中心和重点。 　　与学校的办学定位相适应，从高校现有的定位情况来看，按学校的职能来划分，主要有研究型、研究教学型、教学科研型、教学型等等；按照学校的服务对象和服务范围来划分，主要有地方性院校、部属院校等等；按照学校的学科门类来划分，有综合类院校、单科院校等等。与办学定位相适应，主要是与按照职能划分的办学类型相适应。目前，民办高校一般为教学型学校，主要是为地方经济社会发展培养人才，因此，从总体上看，民办高校的人才培养模式，就应该突出技能性和实用性。在人才培养模式的设计中，应该突出实践教学，加大实践教学的比重，理论以够用为度。 　　与学校资源相适应，是指民办高校要根据兼职教师较多，实验设备尚不充足，生源层次、类型多样，办学经费主要以学费为主等特点，来确定民办高校的人才培养模式。当然，与学校的办学资源相适应，并非说明民办高校可以不顾教育质量，仅仅根据自身的办学条件构建人才培养模式。而是说，民办高校要在明确学校办学定位的基础上，根据办学定位，合理配置教学资源，发挥民办高校教育资源的最佳和最大效益。如果出现学校资源与办学定位不适应，就应该积极改善资源供应条件，这样，才能保证办学目标的实现，保证人才培养的质量。 　　三、多样性原则。所谓多样性包括两层含义：一是指由于民办高校学生层次参差不齐，因此，应该采取多途径、多层次的人才培养模式；二是指由于专业设置的多样性，各专业的专业要求各异，评价标准各异，因此，应该采取多种人才培养模式。