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创新设计初中语文作业思考与实践 　　【摘 要】长期以来，语文作业内容注重学生死记硬背、机械训练，注重重复与模仿，存在着严重地程式化、规范化的倾向。作业成学生的沉重负担。因此，创新设计初中语文作业势在必行。其策略如下：变单调乏味作业为生动有趣作业；变练习性作业为预习性作业；变课后固定作业为弹性作业；变静态作业为动态作业。 　　【关键词】创新设计；语文作业；学生 　　语文作业设计，是一种艺术，是一种创新。在具体的教学实践中，教师应根据实际情况，因材施教，创新性设计语文作业。让语文作业最大限度地拓展学生的学习空间，真正减轻学生的课业负担，激发学生学习的积极性和自主性，发展他们的个性，提高他们的语文能力和素养，为新课标下的语文学习增添应有的活力与魅力。精心设计好作业，是每个教师都应认真研究的课题。作为教学第一线的初中语文教师，近年来，笔者结合自身教学实际，配合教学的改革，在创新设计语文作业方面作了一些思考与实践。 　　1 目前初中语文作业的现状。 　　长期以来，语文作业内容注重学生死记硬背、机械训练，注重重复与模仿，存在着严重地程式化、规范化的倾向。有的教师为了应付各级检查评比，甚至让学生抄写课本中的例题例句，结果作业千篇一律、工整规范，极具欣赏性，却忽视了一个重要问题：作业过程是学生的知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程。学生在主体实践中消除困惑、解决或生成问题、满足需要、创新知识以及展示自我、升华自我的过程应是作业过程的本质所在。然而在应试教育下，作业完全变成了 “教的补充”、“教的强化”，自然也就成了学生的沉重负担，无助于学生的真正成长，失去了作业应有的教育意义。 　　2 创新语文作业的涵义 　　《教育大辞典》对“作业”是这样表述的：“根据教师要求，学生在课后独立进行的学习活动。在教学活动总量中占有一定比例，它是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，培养学生的独立学习能力和学习习惯。”可见，适量、有效的作业，是学习过程中不可缺少的一个环节。就广义而言，创新性语文作业是指教师针对课程需要，配合学生的程度，指定学生在课内外所从事的具有创造性思维的学习活动。狭义而言，是指教师设计一些问题后，学生运用发散思维进行练习，产生不同答案的作业。它的特点是：在形式上新颖活泼；在感情上能拉近师生的距离；在功能上可使学生学以致用；在数量上题型上给学生选择的权利；在思想上有助于学生创新意识的培养和发挥。 　　3 创新设计语文作业的策略 　　3.1 变单调乏味作业为生动有趣作业 　　我们知道，无论做什么事情，兴趣是最重要的。兴趣有着一种神奇的驱动力量，它能让无效变有效，低效变高效。赞科夫说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”因此，我们教师在设计作业的时候应该从学生的需要和兴趣出发，充分调动学生的积极性和创造性，让学生乐于写作业。我们在设计作业时，我们应从学生的生活经验出发，设计出具有趣味性的科学作业，以激发学生的学习兴趣。 　　由以往的单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣。作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写面面俱到，与唱、画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，把知识、技能的训练，创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味，吸引力。如：平时的周记我们可以换成手抄报的形式，让同学们通过办报的形式来完成。主张“多开放，少束缚”。 　　3.2 变练习性作业为预习性作业 　　传统的语文作业布置，教师往往要求学生在学了课文后，能在一定时间内用同样的方法完成同样内容及数量的作业，以巩固知识，期望达到同一目标，亦即教师们经常提及的对知识的“消化”。要改变这一状况，就要求教师必须转变观念，把自主权还给学生，放手让学生自己去学习。 　　3.2.1 取消传统的课堂内字词教学，让学生根据个人基础，借助字典、词典，扫清“拦路虎”，为课文正音正字。 　　这一作业要求不仅可以改变原有的死板模式，更可以充分照顾到学生的个性差异，节省教学时间，而且还可以让每位学生对自己的字词掌握情况有个反思，认识到彼此间的差距，养成良好的自主调控的习惯。 　　3.2.2 取消传统的“字词抄写”作业，改为“自默”形式，归入到预习作业中去。 　　学生可自备一本“自默本”，根据自己的情况和意愿，挑选课文中的一些文学常识、生字词语作为掌握和自测的对象。具体做法可以是：①出题。学生根据自己身情况自出题目（如据音填字）据字填音）词语或加点字解释）填空等等，教师不作数量及内容上限定。②默写（学生可在一定期限内自主决定自默时间，如有必要可请同学）老师或家长监督（初期）。③批改及订正，这一步也完全由学生自己来完成。④自我评估（写上本次自默的自我评价，可包括出题质量评估）自默情况