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刍议如何提高小学生数学计算能力 　　【摘要】计算在生活中随处可见，计算教学是数学学习的一项重要内容，是数学学习必须练好的基本功之一；计算教学更是贯穿于小学数学教学的全过程。《数学课程标准》明确指出：“应该把培养学生的计算能力作为小学数学教学的一项重要任务”。提高计算能力不仅有助于学生进一步学习科学文化知识，而且有利于发展学生的思维能力。 　　【关键词】提高 小学生 计算能力 　　小学数学计算能力是数学“双基”的重要组成部分。笔者从事小学数学教学有二十多年，深刻地体会到一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响。那么，在教学工作中如何提高小学生数学计算能力呢？现结合我个人的教学实践谈几点这方面的做法。 　　一、打好基础，培养学生计算能力 　　提高学生计算能力决不是一朝一夕的事情。“冰冻三尺，非一日之寒”。因此，要提高学生的计算能力，必须从一年级开始，一步一步打好基础，才能学好学牢固。因此我在数学教学中采取一定的措施，每天坚持训练，让学生熟练地掌握“10和20以内的加减法”“九九乘法口诀”。低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除法的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”、“九九乘法口诀”，如果学生没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准。因此，我们要让学生熟练地掌握“10和20以内的加减法”“九九乘法口诀”，能达到不加思索、脱口而出的程度。只有通过长期的训练，才能有效提高学生的计算能力，为今后的学习打下良好的基础。 　　二、切实加强口算能力的训练 　　《小学数学课程标准》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。” 　　所谓口算，实质是心算。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。我每堂课上课前都对学生进行口算训练，老师给孩子计时让孩子们做，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效地提高学生的计算速度。口算不仅要计时，更重要的是要在课堂上给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视。另外我每学期都会发一本口算册，作为家庭作业中必做的一项，这样能把口算能力提高起来。 　　三、帮助学生弄清算理，揭示规律 　　在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。小学生直观思维占主导，逐渐向抽象思维过渡，心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。例如，在进行9加几教学时就可以让学生拿出小棒一起来学习，在学生自主动手操作中优化得出凑十法，为后面继续学习进位加法、退位减法打下基础。还可以利用学生已有的知识经验去理解新知识，构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。比如，想加算减、口诀求商等都是学生通过知识间的联系来进行继续学习的。再如进位加和退位减的方法要讲清楚，让学生理解透彻，他们才能正确熟练地运用方法计算。 　　四、培养小学生养成良好的计算习惯 　　良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，原因之一是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。因此，要提高学生的计算能力，还必须重视良好计算习惯的培养。 　　1.养成认真校对的习惯 　　要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。 　　2.养成审题的习惯 　　要求学生看清题目中每个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。 　　3.养成仔细计算、规范书写的习惯 　　要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的数字要写在适当的位置上，退位点不能少。 　　4.养成估算和自觉验算的习惯 　　教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算检验答案的正确性。 　　五、重视错题的分析、订正和变式巩固 　　1.分析错因 　　学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的，这一环节很多教师往往是独揽大权，但我觉得学生自我分析错误的原因更具有实际意义。在练习批改完发给学生之后，我要求学生不要急于订正，先寻找错误的原因，是由于自己马虎大意，还是哪方