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创意产业背景下室内设计教育思考 　　[摘 要]创意产业的发展使室内设计面临新的发展机遇。如何适应创意产业的发展，为室内设计行业源源不断的输送创意人才，是室内设计专业教育要重点思考的课题。本文从室内设计教育现状问题出发，探讨新形势下室内设计教育的重点问题。 　　[关 键 词]创意产业 室内设计 教育 　　 　　一、创意产业是室内设计发展的新动力 　　 　　在全球经济一体化的世界潮流中，于20世纪90年代末在发达国家兴起的创意产业，在新世纪的中国迅速传播开来。创意产业涵盖的行业主要包括文化、表演、出版、软件、电视广播、艺术设计、建筑等。创意产业正作为经济增长的新动力，影响着中国人的设计思维和中国各地的经济发展方式。 　　在设计领域，广告行业改变传统内容和形式，采纳和利用现代尖端技术，实现了广告产品的专业化和现代化，不断拓展创意产业的需求空间；动漫行业以高新技术为依托，与市场紧密结合，形成一个个衍生、配套产业，成功实现了科技与创意的商业化运作；建筑行业从北京申奥开始，以开放的心态为中国增添了几大备受世界关注的建筑，如鸟巢、水立方等，以新颖的外观造型和高科技的结构构造吸引了无数观光客，带动了旅游和工艺品等相关产业的发展……在北京、上海、广州等经济发达城市，创意产业园区的发展引起国内外关注，比如北京的798艺术区、上海的2577创意大院、杭州的西湖创意谷等等。创意产业的发展同样大大刺激了环境艺术设计行业，作为环境艺术设计的一个分支，室内设计也面临着新的发展机遇。如何适应创意产业的发展，为室内设计行业源源不断的输送创意人才，是室内设计专业教育要重点思考的课题。 　　 　　二、室内设计教育发展现状 　　 　　我国的室内设计教育于20世纪80年代从建筑装饰教育中划分出来，基本上是引进、模仿、吸收国外教育模式发展起来的。尽管二十多年的反复实践和教学改革使室内设计教育逐步科学化，但是就现阶段情况看普遍还存在以下问题： 　　重视专业技能课程，缺少创意思维训练课程 　　专业技能课程内容主要是识图、手绘表现、计算机绘图等，技能训练能培养学生的实际操作能力，表达设计的理念和意图。很多教师和学生都特别重视技能训练，在设计思维训练方面反而不够重视。一些学生在专业学习的过程中只注重图面效果，设计则投机取巧，以“借鉴”之名盲目抄袭别人的设计作品，而不去分析别人的设计作品中好的设计思想、设计理念、处理手法，从而出现“天下设计一大抄”的说法。 　　 　　三、实践教学环节缺乏配套硬件设施 　　 　　实践教学环节有利于让学生理论联系实际，并在设计实践中提高发现问题和解决问题的能力。室内设计实践教学环节主要有校内实践和校外实践两种形式。多年来，校内实践的主要是采取真题假做、假提假做、真题重做等课程作业形式让学生绘制图纸或动手制作简单模型。很多高校缺乏实践教学需要的模型车间、材料工作室等，模型制作全靠学生手工制作，不能达到理想的实践教学效果，使实践训练流于形式化。而校外实践更是缺乏实践基地，学生只能在寒暑假以打工的形式自己找装饰公司实习。 　　 　　四、跨专业、跨学科的交流少，学生知识结构单一 　　 　　当今的专业分科越来越细，越来越专，各学科相互渗透，纵横交错，形成网络。室内设计面对不同的设计人群，要求设计人员是知识面广的复合型人才。不同专业分科和课程设置使学生跨专业、跨学科的交流少，学生知识结构单一，一定程度上导致学生的视野、设计思路狭窄，缺乏创意的源泉。 　　 　　五、教师整体素质的提高跟不上新时代发展节奏 　　 　　在多元的科技信息时代，材料、技术、工艺等日新月异，专业教师在教学工作之余应密切关注国内外最新的艺术思想、设计理念、设计教育的发展动态，不断更新自己的知识体系并改革传统的教学方法，提高教学能力。由于地域经济文化发展水平存在差异、高校各个专业的师资投入不平衡等原因，导致专业教师素质参差不齐。例如在北京、上海等经济文化发达地区，教师能快速获得国际国内前沿文化、教育信息；而在经济文化欠发达的地区，教师自身素质的提高缺少时间、空间和机会，文化圈子狭小，教师间的交流、沟通有限，教师自身知识的新陈代谢慢，从而导致教师整体素质的提高跟不上时代发展节奏。 　　 　　六、新形势下室内设计教育的重点 　　 　　在创意产业迅猛发展的新形势下，室内设计教育在适应形势的教育探索过程中应抓住以下几个重点： 　　1、创新意识的培养 　　创意产业发展的动力在源源不断的创造性思维和创造力，而创新意识是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。所谓创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势。创意产