高教版中职数学（拓展模块）1.3《正弦定理与余弦定理》课件2.pptVIP

第一章　三角公式及应用 1.3　正弦定理与余弦定理 创设情境　兴趣导入 我们知道，在直角三角形ABC（如图）, 即 C B A c a b 由于C = 90°,所以sinC = 1，于是 所以 在任意三角形中，是否也存在类似的数量关系呢？ 动脑思考　探索新知 在锐角三角形ABC(图（1）)中，作CD⊥AB于D，则CD = bsinA， 故 CD = asinB， 于是bsinA = asinB，即 同理有 动脑思考　探索新知 在钝角三角形ABC中，不妨设C为钝角(图（2）)，作BD⊥AC 于是得到正弦定理． 于D， 则BD = csinA，BD = asin（180°－C）= asin C． 同样可以得到 动脑思考　探索新知 在三角形中，各边与它所对的角的正弦之比相等. 即 （1.10） 利用正弦定理可以解决下列解三角形的问题： （1）已知三角形的两个角和任意一边，求其他两边和一角. （2）已知三角形的两边和其中一边所对角，求其他两角和一 边. 分析 这是已知三角形的两个角和一边，求其它边的问题，可以直接应用正弦定理． 解　由于 所以 巩固知识　典型例题 例1 在△ABC中，已知B = 30°，C = 135°，c = 6，求b. 分析 这是已知三角形的两边和一边的对角，求其它角边的问题，可以首先直接应用正弦定理求出角的正弦值，然后再求出角． 巩固知识　典型例题 例2　已知在△ABC中， 求B． 解　由于 所以 巩固知识　典型例题 例2　已知在△ABC中， 求B． 由b＞a，知B＞A，故30°＜B＜180°， 所以B = 45°或B = 135°． 巩固知识　典型例题 例3　已知在△ABC中， 求B． 解　 由b＜a，知B ＜ A，故0°＜B＜45°， 所以 B = 30°． 注意 已知三角形的两边和其中一边的对角，利用正弦定理求另一边的对角时，要讨论这个角的取值范围，避免发生错误． 运用知识　强化练习 1．已知△ABC中，c = 5，B = 30°，C = 135°，求b. 2. 已知△ABC中， a = 10，B = 30°，C = 120°，.求c． 理论升华　整体建构 正弦定理的内容是什么？ 自我反思　目标检测 学习行为 学习效果 学习方法 自我反思　目标检测 已知△ABC中， 求B． 实践调查：运用本课所学知识解 继续探索　活动探究 读书部分：阅读教材相关章节 书面作业：教材习题1.3（必做） 学习指导1.3（选做） 决生活中的实际问题