加强思想品德课教师语言素养 提高课堂效率.docVIP

加强思想品德课教师语言素养 提高课堂效率 　　摘要:思想品德课课堂效率的提高,老师除了应该在课前备好课,做好教学设计,课堂上组织好教学外,教师的个人魅力更不应忽视,其中语言素养更是起到至关重要的作用。本文就语言素养包含的内容及如何提高思想品德课的语言素养进行陈述分析。 　　关键词:思想品德课;语言素养;课堂效率 　　 　　众所周知,在新课程标准下,把一节思想品德课上好的标准要求很高,除了学生要求掌握的知识目标外,还特别强调情感、态度、价值观目标和能力、方法目标,这就给思想品德课教师提出了更高的要求,所以思想品德课教师除了要注重备好课、做好教学设计、课堂上组织好教学外,我认为每位教师若能在每节课中充分运用好语言艺术,展现个人独特的语言魅力,会让学生们在充满兴趣和快乐中度过每节课。由于《思想品德》课长期以来在学生心目中的形象呆板,说教味太浓,那么作为一名专业思想品德教师的语言素养在其中就起着相当重要的作用,甚至从某种程度来讲,思想品德课教师的语言不仅是一种能力,更可以上升为一种艺术。下面就浅谈思想品德课的语言素养的内容和提高语言素养的途径。 　　一、思想品德课教师的语言素养的内容 　　教师和学生交流的主要手段就是“说话”,我们不能把上课时的“说话”看作是平常事,而应视为一种艺术修养去执着追求,只有从“说话”的多方面加强修养,才能不断提高思想品德课教师们“说话”水平,并进入美好的艺术境界,按照这一要求思想品德课的语言艺术修养主要体现在以下几个方面: 　　(一)语言的规范化 　　“说话”要说普通话,是一个现代文明人最基本的表现。在任何场合用普通话交流,不仅是一种讲文明、有礼貌的表现,还是一个人知识底蕴、文化素养的最好体现,特别是这几年,开放搞活的招商引资力度较大,一些外来人口来到这里,有东北的也有南方的,他们的孩子入学后,方言土语都比较浓,如果老师不使用普通话,如何教会孩子使用普通话,又如何同孩子交流感情。试想接触多方面信息的90后的学生,面对一个普通话都不会讲或讲的不标准的老师,老师刚一张嘴,吐字的力度小、不清晰、语音的韵调轻重不分,可能学生的反感就来了,所以老师在学生心目中第一印象――作为老师们语言艺术素养的第一条基本要求的普通话就显得非常重要。 　　(二)语言的时代化 　　语言是人类交际的工具,其应用范围涉及生产、生活、经济、政治、文化等各个领域。正因为如此,语言不能脱离社会而独立发展,只能在社会中,受社会发展的制约,与之同步前进,有怎样的社会,就有怎样的语言。 　　当前,我国正处于社会转型期,新生事物层出不穷,反映在语言中,最直接的就是引起词汇上的变化。词汇是语言中最活跃的部分,它反映社会最灵敏,社会上出现了新事物,人们产生了新思想、新概念,语言中就要有新词语来记载、来表达,各种流行词语应运而生,这些流行词语新颖、鲜活、简洁,不仅受到人们的欢迎,而且大量进入报刊、影视媒体。学生们就是生活在这个最新的时代中,教师们生活的时期和学生不同,不同的时期会有不同的时代特征,所以不同年龄段的会有代沟,代沟处理不好会导致各种矛盾的出现,不能奢望学生改变来适应老师,只有改变自己去适应学生,《百家讲坛》的易中天为什么会受到广泛追捧,像他一样有渊博知识的教授很多,为什么别人没有他这么红,关键是因为他把历史知识用时尚流行的语言传递给电视观众,合观众胃口,符合他们的年龄特征,具有鲜明的时代特色。思想品德课和时代衔接的最紧密,思想品德课教师也可以用富有时代气息时尚流行的语言和学生交流,就会很容易取得易中天般的效果。 　　(三)语言的个性化 　　世上没有完全相同的两片树叶,每个人在这个世界上都是独一无二的,别林斯基说“风格是在思想和形式密切融合中按上自己的个性和精神独特性的印记。”语言的个性,即个人独特的语言表达习惯,是指一个人惯用的一种组织方式和独特的表达手段。一个人的语言个性是在其个人生理素质和社会环境及语言实践活动中逐渐形成和发展起来的,在他的先天条件和后天有意无意的学习基础上形成了个体的语言个性,而且具有相对稳定的特征,这样每个人独具特色的个性语言就会成为一位教师的标签。教师们可以在平时的执教过程中就有意识地努力形成适合自己同时被大多数学生接受的语言风格,或幽默风趣,或稳重大气,或唯美深沉,或柔中带刚,或快人快语等,使每位学生都能在教师们独具风格的语言中领略最高水平的课堂意境。 　　(四)语言的针对化 　　教师们的年龄普遍比学生们的年龄大,甚至有的大到三代,而年轻一代接受新事物快,喜欢充满动感活力的语言,这样,如果教师们不与时俱进,在课上依然是穿新鞋走老路,就会招致学生们敷衍了事,一片昏昏然,新课程标准下的各个目标就难以实现。所以教师们平时多上网多和年轻人聊天,掌握他们的流行词汇,多关注他们关注的事件,多了解他们的