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参与式学习方法在专业考查课中应用与思考 　　[摘 要]学生缺乏学习热情和课堂参与率低是目前高等教育中普遍存在的问题。参与式学习方法具有符合现代教育理念，能充分发挥学生的主体作用，有利于提高学生的综合素质等特点，能有效解决这一问题。实践证明，在专业考查课中采用参与式学习方法是有效且可行的。参与式学习方法在专业考查课中的应用包括两个方面：学生参与式管理和参与式学习。在应用参与式学习方法的过程中还要注意这种方法的本土化问题、课前准备问题、课堂控制问题及学习效果评估问题。 　　[关键词]参与式学习;专业考查课;本土化 　　[中图分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）25-0067-03 　　[基金项目]本文系陕西省省级教改项目“人力资源专业校企双导师制教学模式研究与实践”（13BY55），校级教改项目“人力资源卓越管理师培养质量评价体系构建研究――基于学生综合素质测评指标的视角”（14JGY14）的研究成果。 　　一、问题的提出 　　在教学过程中，经常有教师反映学生缺乏学习热情、课堂参与率低的问题。导致这些问题的原因是多方面的，既有教育制度的原因，也有学生自身的原因，还有教学方法、教学内容等原因。在教育制度方面，高等教育不可能像基础教育一样去严格管理学生，人性中天生的惰性会导致一些学生选择偷懒或者不参与;同时，高校毕业生就业改革使得专业和职业之间的联系不像以前那么紧密，在某种程度上降低了学生对于专业学习的兴趣。在学生自身方面，大学生已经步入成年，精力充沛，兴趣广泛，对很多问题都开始有自己的理解，很难像对中小学生一样以灌输式教育为主。在这种背景下，如果教师在教学方法方面不注意改变，必然会导致学生的学习兴趣低和教学效果不理想的问题。很多学者提出采用参与式学习方法解决这一问题，但是对这样方法的具体操作研究很少。本文结合教学实践介绍参与式学习方法在专业考查课中的运用，并对此做出反思。 　　二、参与式学习方法的内涵和特点 　　参与式学习旨在落实学生的主体地位，调动学生学习的主动性，提高学生分析问题解决问题的能力，鼓励学生在教师的引导下参与到教学过程中，并在成绩考核时充分考虑学生参与的效果。[1]参与式学习的优势主要体现在以下三点： 　　符合现代教育理念。教育要以学生为本，要符合学生的身心发展规律，要培养学生追求真理的品质，这些是现代教育理念的核心。[2]但是，在实践中，很多教师依然坚持传统的以教师为主体的教育理念和方法，这种教育理念和方法维护了教师的权威，但是在一定程度上影响了学生的参与，不符合大学生身心发展的特点，同时也不利于创新性思维的表达。“以生为本”的教育理念不仅要让学生深入地参与到课堂教学中，还要让学生平等地参与到教学管理的过程中，只有这样才能够充分发挥学生的积极性。 　　能充分发挥学生的主体作用。参与式学习通过课堂讨论、小组任务等形式，改变了学生被动者和从属者的地位，调动了学生学习的积极性;同时，参与式学习也符合大学生精力旺盛和独立思考能力不断增长的生理及心理特点，赋予他们更多的权利，能激发他们学习的创造性和主动性。 　　有利于提高学生的综合素质。参与式学习通常采取小组讨论或者合作完成任务的形式进行，学生事先要查阅大量资料，还要整理资料，准备PPT，在课堂环节做报告，回答教师和同学的提问等。这个过程不仅是理解和掌握知识的过程，也是锻炼学生分析问题能力、总结问题能力和逻辑归纳能力的过程。在参与过程中，学生的动手制作幻灯片，登台演讲等能力也会不断提高。在参与式学习中，小组考核等方式使学习小组成为一个团队，团队的利益和每一个人都休戚相关。通过多次小组讨论与协作，学生之间的团队意识和协作能力增强，这个过程可以锻炼学生在团队中讨论、沟通、服从、合作等多方面的能力。参与式学习也能够激发学生的思考和创新能力，实现“思维的参与”，让学生获得思想上的感悟和思维上的发展。正如杜威所说，“我们要激发学生的思维，而不是单纯学一些文字，学校任何科目的教学法应该尽可能不是学院式的”[3]。参与式学习不仅有助于学生掌握知识，更能够帮助学生在实践环节中提高自身的综合素质。 　　三、参与式学习方法的教学实践 　　参与式学习方法在欧美各国的教育中广泛应用，国内很多教育工作者对此进行了研究和实践，但是具体可以参照的做法并不多。笔者首次在课堂教学采用这一教学方法，其效果尚不确定，且考虑到参与式学习方法效果评估的复杂性，故在专业考查课中进行试点性的应用，以期从中积累经验，为以后这一方法的全面应用奠定基础。 　　在教学实践中，参与式学习方法的应用主要包括两个方面，即学生参与式管理和参与式学习。具体做法如下：第一，在参与式管理方面，教师应做好参与式学习的“守夜人”，改变传统的教师管学生的方法，将教