（赛课课件）人教版五年级上册语文《纸船和风筝》.docxVIP

PAGE 纸船和风筝 教学目标： 　　1、认识8个生字。 　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 　　3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 　教学重点难点： 　教学重点： 学会本课的生字、新词。 　教学难点： 理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 　　教具准备： 　　1、课件。 　　2、生字卡片。 　　3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。 　　教学课时： 　　两课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、 导入 揭示主题。 　　1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。谁来读给大家听？ 　　2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。 　　3、（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书。 　　用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。听明白了吗？ 　　二、初读课文，认字品句。 　　用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。 　　1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示4个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。 　　1）他想了想，就扎了一只风筝。 　　2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 　　3）风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 　　4）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。 　　1、谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？ 　　生读句子 注意“扎” 　　2、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。（“坏、受、扎、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。 　　四人一小组快点想想记字方法吧。四人小组讨论，师参与其中。 　　3、学生汇报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读 。 还有谁愿意放飞风筝？）（“扎”：这个字怎么读？出拼音，读词） 　　师参与：大家的办法可真多，我也来放一只风筝，好吗？ 　　我来放这只“福”字风筝吧，幸福的福，左边是“示字旁”，右边是一口田，田里种满了各种各样的粮食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你们还在哪见过这个字？ 　　（春节时，家家户户的门上，都贴着福，而且还是倒着贴的，就表示“福到了”。） 　　4、师：你们看，又有三只大风筝飞来了，它们对我说：这三个字可有个共同的特点，开动脑筋，看谁先发现它们的特点。 　　（出示三个形声字：吵、莓、抓。） 　　5、师：风筝都被我们成功的放飞到蓝天上去了，它们天空中随风飘荡，多快乐呀，让我们给大风筝点点名吧。（学生读字） 　　你们瞧，这两只大风筝手牵手，多友好，让我们声音洪亮地读一读吧。 　　（读：幸福。） 　　6、哪个小组愿意开火车读生字？开火车读生字，注意“扎”字 　　三、指导书写 　　1、读一读生字，那自己认为容易写的先写一写。 　　2、指导难写的字。 　　3、老师示范写。 　　4、学生描红，临写，评议。 　　第二课时 　　一、复习 　　1认读生字和词语 　　2指名分自然段朗读课文 　　二、合作探究，感悟课文 　　（一）学习第一自然段 　　看到小朋友们学得这么带劲，有两个小伙伴也要加入到你们中间来，瞧，快来和他们打个招呼吧。（出示小熊和松鼠的图片）生打招呼 　　你们可真是热情、好客的小朋友，他们两个住在哪呢？同学们快点读读课文的第一自然段，帮他们找到自己的家吧。 　　学生读书，汇报，师板画贴图 　　（二）学习第二——六自然段 　　1、（师指贴图）你们瞧，小熊笑的眼睛都眯成了一条缝，还手舞足蹈的，它在做什么呢？ 　　读读2、3自然段，体会体会小熊的心情吧。 　　2、学生读书、汇报 　　师板书“乐坏了”。 　　师：你可真会读书 　　（边出示纸船边说）：满载着松鼠礼物和祝福的纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口，小熊拿起纸船，可能会怎么想呀？ 　　3、师：说的多好啊，得到好朋友真幸福，收到礼物真快乐，让我们也体会着小熊乐坏了的心情，读读这一段吧。（课件同时出现第三段文字）生自由读 　　4、谁来做快乐的小熊？ 　　学生指读（2人）（生评） 　　师：（鼓励） 听了你的朗读，我们似乎看到了小熊乐坏了的样子，这只快乐的小熊给你了。发奖品 　　5、4、5段以读代讲 　　6.师：小熊收到礼物“乐坏了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的礼物（贴风筝），他也（乐坏了） 　　谁是幸福的小松鼠？（指名读） 　　7、真是个幸福的小松鼠，（发奖品）。 　　还有谁想读？想读的孩子起来。 　　师：小松鼠的纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。小熊的风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 　　小朋友们看这两句话，