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特教学校德育教育案例.doc 4页

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德育工作优秀案例 相信——爱的力量 泽州县特殊教育学校 张涛 爱是教育好学生的前提。在爱的召领下,用心尊重每一位学生的个性,接纳每一个学生的不同,发现每一个学生的可塑点,陪伴每一个学生的成长,温暖每一个学生的心灵,传递给每一个学生良好的习惯和正义的力量。尤其是作为一名特教班主任教师,我们更要有强烈爱心、耐心和责任心,积极努力地发现和挖掘每个残疾孩子身上的闪光点,要坚信每个孩子都是可以学习的,要让每个孩子都能被阳光“找”到! 爱是接纳——给幼苗一个成长的机会 新学期,我班来了一个叫时振轩的男孩。 孩子的表现,真让人堪忧。课堂上,小动作不断,撕撕自己的书本,咬咬自己的铅笔,在自己的座位上耐心地坐不上两分钟,就开始离开座位随便走动,动别人的文具,拽别人的衣服,嘴里还不停地高声说话,典型的多动症;下课后,随意出入教研组,随便翻老师的柜子,看见什么想要的说拿就拿,简直是个混世小魔王;学习更是别提了,五个数数了两星期,还是不知道几是几! 说实在的,孩子不属于我校的招生范围,作为班主任的我可以劝退。可孩子已经被普校、私立学校劝退过几次了,我怎么忍心孩子妈妈继续带着他为入学而四处寻找奔走。职业习惯告诉我,接纳。也许我的接纳,会改变孩子一生的轨迹。 爱是发现——给幼苗一个成长的支点 经过一段时间的相处,我对时振轩有了较多的认识和理解。他自己除了智力障碍外,说话也不清楚,只能说简单的三俩个字,又过于调皮。因为他的原因,父母离异,母亲独自抚养他,平日里靠打工赚点生活费,生活的不幸和艰辛,让她的脾气越来越急躁,做事情带孩子都没有耐心,在有限的陪伴孩子的时间里,总是打骂孩子,不会和孩子好好说话。孩子成了今天的样子,不仅是先天的原因,更与原生家庭有着极大的关系,他缺乏积极、乐观、正面的引导,更缺乏爱的温暖与呵护。 一个八岁的孩子,是可以重新塑造的。只要我们用爱引领、用爱陪伴,孩子的内心就会充满阳光! 爱是唤醒——为幼苗播撒成长的阳光 我每天早上到校的第一件事,就是走进宿舍询问他晚上的就寝情况,表现好时,我朝他竖起大拇指。然后,检查他的小脸洗得干不干净,牙齿刷得白不白,被子叠得方不方,单子铺得整不整齐……课间时间,我和他一起做操、活动、打扫……帮他拉好拉链,给他擦擦口水,拍拍他的肩膀,摸摸他的脑袋,奖励他两颗糖果或者给他一个抱抱……慢慢地,孩子越来越粘我了,越来越喜欢我了。 我就赶紧抓住时机,因地制宜地给他讲故事、读儿歌、讲礼仪、说规则、讲道理:什么该做什么不该做,什么是真善美,什么是假丑恶……渐渐地,他上课时注意力时间长了,同学们对他的控诉少了,老师们看他的目光变了,尽管他还是会犯一些错误,但他的进步更大。如今,时振轩只要看到我,就会咧着小嘴微笑,吐出不太清楚的字音“老师好”,有时还会靠在我的身上,眼睛眯成一条线,拿着自己啃了一半的水果伸到我的面前说“你吃”。 爱是温暖——让希望的种子在幼苗心里萌芽 学校要举办叠被子比赛,邀请家长也来参加。 比赛的前几天,每当听到别的孩子大声地宣布自己的家长要来时,时振轩就满含期待地走过来拉住我的衣角说:“打电话”“妈妈”。我帮他打了五次,两次没人接。三次回话分别是说“顾不上”“要上班”“请不了假”。生活不易,想到单身家长的艰辛,我不忍一再地打扰他的妈妈。但面对孩子期盼的眼神,我又怎么忍心浇灭他心头的期望?就用善意的谎言骗他说:“打了,妈妈说‘只要有时间,肯定会来看你比赛的’。‘只要振轩好好表现,遵守纪律,就会来的。’” 比赛前的几天,时振轩各方面都表现得非常好!最后一次,我不能再骗他了,就对他说“如果妈妈实在请不了假,来不了,咱们请和蔼可亲的校长给你当妈妈好不好啊?”他欣然答应了。还提前一天就向校长发出请邀,请校长给他当妈妈。比赛那天,我要当评委,时振轩时刻紧拉校长的手,充满爱心的校长也一直陪伴在他的身边,为他鼓掌,为他加油。当比赛结束,我再次站在他身边时,我看到他眼里的亮光,那是沐浴了爱的阳光雨露后的灿烂的幸福! 爱是传递——让爱的火炬在幼苗中间传递 经过一段时间的努力,爱的种子在时振轩的心里生根发芽了。 他不再乱动其他同学了,也不再乱拿别人的东西了。尽管在语言和学习上面还有一定的障碍,但他非常有眼色,爱劳动。当同宿舍肢体残疾的孩子行动不便时,他总是抢着帮他们打水,洗碗筷,拿拖鞋,倒脏水,有的时候还给生活老师拿拖鞋。打扫卫生时,他不怕脏,不怕累,总是比别人干得多,干得快。我问他累不累时,他就眯起他的小眼睛,微笑着从牙缝里挤出俩个字:“不累”。你能看出来,那是他在帮助别人的同时快乐了自己的真实喜悦! 爱在哪里播种,就在哪里收获喜悦。作为一名教师,爱学生,既是义务,更是责任。我坚信,爱的力量是无穷的,我相信,我们的每一个孩子都会被阳光照到!

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