特教学校德育教育案例.doc

德育工作优秀案例 相信——爱的力量 泽州县特殊教育学校 张涛 爱是教育好学生的前提。在爱的召领下，用心尊重每一位学生的个性，接纳每一个学生的不同，发现每一个学生的可塑点，陪伴每一个学生的成长，温暖每一个学生的心灵，传递给每一个学生良好的习惯和正义的力量。尤其是作为一名特教班主任教师，我们更要有强烈爱心、耐心和责任心，积极努力地发现和挖掘每个残疾孩子身上的闪光点，要坚信每个孩子都是可以学习的，要让每个孩子都能被阳光“找”到！ 爱是接纳——给幼苗一个成长的机会 新学期，我班来了一个叫时振轩的男孩。 孩子的表现，真让人堪忧。课堂上，小动作不断，撕撕自己的书本，咬咬自己的铅笔，在自己的座位上耐心地坐不上两分钟，就开始离开座位随便走动，动别人的文具，拽别人的衣服，嘴里还不停地高声说话，典型的多动症；下课后，随意出入教研组，随便翻老师的柜子，看见什么想要的说拿就拿，简直是个混世小魔王；学习更是别提了，五个数数了两星期，还是不知道几是几！ 说实在的，孩子不属于我校的招生范围，作为班主任的我可以劝退。可孩子已经被普校、私立学校劝退过几次了，我怎么忍心孩子妈妈继续带着他为入学而四处寻找奔走。职业习惯告诉我，接纳。也许我的接纳，会改变孩子一生的轨迹。 爱是发现——给幼苗一个成长的支点 经过一段时间的相处，我对时振轩有了较多的认识和理解。他自己除了智力障碍外，说话也不清楚，只能说简单的三俩个字，又过于调皮。因为他的原因，父母离异，母亲独自抚养他，平日里靠打工赚点生活费，生活的不幸和艰辛，让她的脾气越来越急躁，做事情带孩子都没有耐心，在有限的陪伴孩子的时间里，总是打骂孩子，不会和孩子好好说话。孩子成了今天的样子，不仅是先天的原因，更与原生家庭有着极大的关系，他缺乏积极、乐观、正面的引导，更缺乏爱的温暖与呵护。 一个八岁的孩子，是可以重新塑造的。只要我们用爱引领、用爱陪伴，孩子的内心就会充满阳光！ 爱是唤醒——为幼苗播撒成长的阳光 我每天早上到校的第一件事，就是走进宿舍询问他晚上的就寝情况，表现好时，我朝他竖起大拇指。然后，检查他的小脸洗得干不干净，牙齿刷得白不白，被子叠得方不方，单子铺得整不整齐……课间时间，我和他一起做操、活动、打扫……帮他拉好拉链，给他擦擦口水，拍拍他的肩膀，摸摸他的脑袋，奖励他两颗糖果或者给他一个抱抱……慢慢地，孩子越来越粘我了，越来越喜欢我了。 我就赶紧抓住时机，因地制宜地给他讲故事、读儿歌、讲礼仪、说规则、讲道理：什么该做什么不该做，什么是真善美，什么是假丑恶……渐渐地，他上课时注意力时间长了，同学们对他的控诉少了，老师们看他的目光变了，尽管他还是会犯一些错误，但他的进步更大。如今，时振轩只要看到我，就会咧着小嘴微笑，吐出不太清楚的字音“老师好”，有时还会靠在我的身上，眼睛眯成一条线，拿着自己啃了一半的水果伸到我的面前说“你吃”。 爱是温暖——让希望的种子在幼苗心里萌芽 学校要举办叠被子比赛，邀请家长也来参加。 比赛的前几天，每当听到别的孩子大声地宣布自己的家长要来时，时振轩就满含期待地走过来拉住我的衣角说：“打电话”“妈妈”。我帮他打了五次，两次没人接。三次回话分别是说“顾不上”“要上班”“请不了假”。生活不易，想到单身家长的艰辛，我不忍一再地打扰他的妈妈。但面对孩子期盼的眼神，我又怎么忍心浇灭他心头的期望？就用善意的谎言骗他说：“打了，妈妈说‘只要有时间，肯定会来看你比赛的’。‘只要振轩好好表现，遵守纪律，就会来的。’” 比赛前的几天，时振轩各方面都表现得非常好！最后一次，我不能再骗他了，就对他说“如果妈妈实在请不了假，来不了，咱们请和蔼可亲的校长给你当妈妈好不好啊？”他欣然答应了。还提前一天就向校长发出请邀，请校长给他当妈妈。比赛那天，我要当评委，时振轩时刻紧拉校长的手，充满爱心的校长也一直陪伴在他的身边，为他鼓掌，为他加油。当比赛结束，我再次站在他身边时，我看到他眼里的亮光，那是沐浴了爱的阳光雨露后的灿烂的幸福！ 爱是传递——让爱的火炬在幼苗中间传递 经过一段时间的努力，爱的种子在时振轩的心里生根发芽了。 他不再乱动其他同学了，也不再乱拿别人的东西了。尽管在语言和学习上面还有一定的障碍，但他非常有眼色，爱劳动。当同宿舍肢体残疾的孩子行动不便时，他总是抢着帮他们打水，洗碗筷，拿拖鞋，倒脏水，有的时候还给生活老师拿拖鞋。打扫卫生时，他不怕脏，不怕累，总是比别人干得多，干得快。我问他累不累时，他就眯起他的小眼睛，微笑着从牙缝里挤出俩个字：“不累”。你能看出来，那是他在帮助别人的同时快乐了自己的真实喜悦！ 爱在哪里播种，就在哪里收获喜悦。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是责任。我坚信，爱的力量是无穷的，我相信，我们的每一个孩子都会被阳光照到！