对把握课堂时间的一点思考.doc

对把握课堂时间的一点思考 蒙古艾里中学 彦红 在这段课改的实践过程中，我一直都很关注课堂教学时间的利用，然而在实际的操作过程中，由于自身水平的限制、教学任务的束缚等原因，教师对课堂时间的把握并不尽如人意，存在过多教学时间浪费，教学时间利用的科学性和有效性有所欠缺等问题。为此，本文将针对现在课堂时间合理利用中存在的问题提出如下思考和对策。 一、抓住环节，降低时间损耗 1．课堂教学中的时间损耗现象 在课堂上，存在，科学合理利用的却很少，现实课堂教学中存在着诸多的时间损耗现象，让宝贵的教学时间流于无形之中，它直接影响着教学效果。像课堂初学生展示过长；小组合作学习时，人员分工不明确，导致的拖延；在课堂中设置了很多学生自主学习的环节，有时也会浪费很多时间;还有不知如何处置多余的时间而刻意加入的临时环节，在没有任何准备的情况下，让学生这样盲目地讨论无疑是浪费时间。在课堂上教师围绕教学内容进行重复讲解的现象屡见不鲜，这样多次的重复可以帮助基础薄弱、反应较慢的学生慢慢理解教学内容，然而对多数的学生来说，他们已经掌握了教学内容，这样不厌其烦的重复纯属浪费时间。还有很多教师，对课堂突发状况处理不当，没有意识到课堂是用来教学的而不是用来处理班级问题的，课堂发生突发状况后在课堂上拿出相当数量的时间处理矛盾，浪费了大量的教学时间。 2．降低课堂教学时间的损耗 课堂时间是学生学习最重要的组成部分，浪费课堂时间实际上就是在浪费学生的生命。课堂教学时间的浪费主要原因是不能把握好课堂的轻重缓急，备课不仔细，准备不充分。因此要降低课堂时间的损耗，必须从教师自身寻找突破点。首先，全面提升自身能力。教师的职责既要保质保量完成教学任务，又要不断提升自身能力，针对实际教学中自身的劣势和不足，找准“病根”，对症下药。另外教师还要不断丰富自己的知识内涵，不断提升自己的教学技能技巧，这样才能灵活应对千变万化的课堂。 其次，精心备课。必要的准备工作可以有效减少课堂时间的损耗。如在课堂教学中经常需要组织分组讨论、辩论和角色扮演等学生活动，有的教师由于没有认真备课，在每次课堂活动时，都要忙于划分小组、分配角色、讲解注意事项等，组织的时间甚至超过学生活动的时间。教师认真备课，必须在课前拟定课堂上要开展活动的规则，周密安排好活动步骤，精心备课能大大降低课堂教学时间的无谓损耗。 再次，科学组织课堂教学。有些教师追求完美，刻意追求教学环节的全面和完整，承上启下的新课导入，面面俱到的教学过渡，纷繁复杂的资料堆砌，本意是想使课堂显得生动完美。然而事与愿违，这样的课堂组织常常使课堂教学显得复杂、冗长，大量挤占了学生学习主要知识的时间，甚至还会因信息太多，使学生难以分辨出学习的重点。因此，教师在课堂上要有轻有重，有主有次，例如开门见山地导课，简洁明了地过渡，引导学生迅速进入真实的新课学习状态。 二、把握空当，优化教学过程 1. 留点时间，让学生说教学与谈话、谈天，其实也是一样，空当是很重要的。没有留下空当的说话者，连续讲三分钟就让听的人头痛死了，太阳穴会像枪战电影里被机关枪狂射的死尸不停地原地弹跳。　　 受传统教学方式的影响，我有时也不由自主的讲起来，可看看学生的表情，真的和电影里描述得差不多，后来尝试让学生去说，果然是兴高采烈呀。 2. 说话的空当，让学生去消化 你看电视上布道或传教的男女法师教主们，讲话都很抑扬顿挫，同时也都慢吞吞的。这些人说话，都会不时地留下一些空当。当他们提到妈妈养育小孩的辛苦时，一定会停顿一下，因为要让你有空当回想一下自己的妈妈；然后你会感觉像在跟他们聊天一样，自己就在心里默默点着头，默默说着“是啊……是啊……”　　 “喋喋不休”和“口才好”，完全是两件事。跟一个寡言的人共处一小时，是会很沉闷；但跟一个喋喋不休的人共处十分钟，你有时都会想掐死对方了。说话像机关枪而且很得意的人，也许可以试着改用比较古老的兵器：拉弓→放箭，拉弓→放箭。留一点空当，让听的人消化，只要你的话值得一听，不用担心，对方一样会见识到你的威力的。 教学过程必须有计划、有步骤、有条理地实施才能保证取得良好的效果。因此必须摒弃杂乱无章的教学过程，优化教学过程。第一，吃透教材。这是优化教学过程的基础。教师要想清楚明白地给学生阐释教学内容，首先得自己对教学内容了如指掌，吃透教材。这就要求教师在课前认真阅读教材，找出教学内容的重点难点，必须在自己头脑中对教材有一个宏观的把握。第二，认真备课。教师在备课环节就应该有一个明确的教学过程安排流程，这节课该干些什么、怎么干，什么先干、什么后干都得明确，还必须设计好各环节之间的衔接，这个大框架设计合理了，教学过程才能在它的引导下顺利实施。第三，注意因材施教。每个学生的学习水平、学习能力、接受知识的速度和程度都