国内移动语言学习与大学英语教学问题分析及对策研究.docVIP

国内移动语言学习与大学英语教学问题分析及对策研究 　　作者简介：常宇延（1971.11?C），男，2007年获美国威斯康辛州立大学普莱特维尔分校硕士学位，现任右江民族医学院讲师，研究方向英语教育教学。 　　摘要：随着我国对教育改革的不断推进，移动通讯工具作为现代化的交流工具，以其便携性和个性化的特征，在大学英语教学中逐渐崭露头角，且其自身在大学英语教学的优势上，在促进了大学英语教学的改革的同时，也为教育带来了变革。本文将针对移动语言学习的现状和重要性进行探索，通过对国内移动语言在大学英语教学中出现的问题进行分析，对移动语言学习在大学英语教学中的应用提供建议，不断推进我国教育事业的前进。 　　关键词：移动语言学习；大学英语；教育改革 　　中图分类号：G442文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0082-02 　　一、引言 　　移动学习（Mobile Learning）主要是指通过移动通讯设备的帮助，在任何时间、地点产生的学习行为，同时，移动学习所借助的移动设备必须可以有效的将学习内容完整的展现?缋矗?且需要提供教师和学习者之间所发生的双向交流（Alexzander Dye）[1]。移动通讯设备作为一种具有便携与个性化优势的交流工具，不仅可以让人们可以随时随地的进行工作、学习和交流，还可以让自己更加紧密的融入社会的群体，加深自己与社会的关系。随着科学技术的发展，移动技术渐渐走进人们的生活并与之密不可分，而面对新时期下教育事业发展的新方向，教育工作者和移动技术的开发者需要不断的进行实践和探索，激发移动技术在教学中的应用，促进教育事业的现代化发展。 　　二、移动语言学习的现状分析 　　（一）移动语言学习的背景 　　移动学习概念来源于上世纪90年代的末期，在其产生以来发展就较为迅速。目前，移动学习已经成功走出“婴儿期”，逐渐向成熟领域发展。根据相关资料表明，移动学习尤其适用于语言的学习，在开展移动学习的初期，语言学习项目就被列为其中[2]。因为移动语言学习较一般项目更为复杂，所以相对于移动语言学习研究的进展比较慢，但是，在科学技术不断发展的今天，移动学习对于教育教学的优势，让我们不得不对移动语言学习进行深层次的研究。 　　（二）移动语言学习的发展 　　语言的学习从来就离不开科学技术的发展，回顾国内语言教学使用教育技术的手段，从最开始的录音机、随身听和电视等，到计算机技术兴起后的计算机辅助外语教学，科技无时不刻的不在影响着语言教学的发展。现在，面对国内移动设备的普及和移动网速的提升，移动终端不再仅仅作为通讯设备或者娱乐工具而存在，移动技术作为当下的热点已逐步融入教学，为教育改革添动力。此外，面对社会科学技术的不断发展，教育者想推动教育事业的改革，促进教育事业的蓬勃发展，必须改变传统教学模式，运用移动通讯技术和设备，加快我国教育的变革。 　　（三）移动语言学习的优势 　　移动语言学习作为新型数字化的学习方式，在一定程度上具有其他教学方式不可比拟的优越性。首先，移动语言学习的便捷性不仅打破了传统学习的固定形式，而且能够让学习者随时随地学习；其次，强烈的个性化学习方式能够让学习者自主选择适合自己的课程，充分利用课余时间进行片段式的学习；然后，移动语言学习所具有的双向交流模式，能够充分展现交互的丰富性，在进行学习的同时满足学习者对于人际交流的互动；再者，移动语言学习能够充分利用移动技术的优势，创建出具有个性化与多样化的移动情景模式；最后，通过无线技术的支持，使用移动设备能够轻松的将多种数据服务装置、有线网络或者无线网络联系起来，轻松的搭建信息网络共享平台[3]。 　　三、大学英语教学应用移动语言学习的问题和建议 　　（一）移动语言学习存在的问题 　　第一，因为移动语言学习一般关注其学习软件和平台系统的适用性、语言能力强度以及是否可以进行有效探索方面上，而对于学习资源的建设、新型教学教材的开发以及移动语言学习教学评估方面上的研究还不够透彻，例如目前的移动语言学习的教程基本上和传统教学模式下的教课内容没有本质性区别，这就在一定程度上弱化了移动语言学习的便捷性和丰富性[3]；第二，移动语言学习涉及的领域比较广，如互联网技术、教育技术、教育心理学等多种学科，因此在推进移动语言学习发展的同时，研究领域的技术型人才和教学领域的专业型人才，对移动语言学习的设计上其侧重点各有不同，导致移动语言学习有效性降低，且在大学英语的教学中，能够借助的移动设备工具存在单一性，不能完全挖掘移动语言学习的潜力。第三，外语教育技术针对的主要是个科技技术与外语教学要素间的联系，而不是单一的技术个体，而国内目前对于移动语言学习更多的是关注其技术的应用和改变，忽略了教学和学习时“人的感受”，其个体的差异性较弱[4]。 　　（二