必修三的主要特点和施教建议——戴加平读人民版·历史·必...(-88)课件.ppt

欧洲人的心理那时已经准备好了一次思想上的新冒险。只要有适当的土壤、种子和气候，树林就可以生长起来。 ——【英】海怀特《科学的起源》 林耐：自然系统 拉马克：生物低级到高级进化观点 达尔文：进化论 赫婿黎：人猿同祖论 哈维：血液循环理论 施旺、施莱登：细胞学说 巴斯德：微生物研究 近代生命科学 生命的起源是什么？ 世界需要我们对无情的不以人的意志为转移的事实作几个世纪的观察。 ——【英】海怀特 必修三教学之难 二是涉及领域广泛，教师专业知识背景不够； 一是教材叙述“散”、“浮”，知识点多，相互联系不密切，难以形成一个中心； 三是学生认识能力与知识储备相对不足，建构与理解都易发生困难。 二．人民版·历史·必修三的施教建议 （一）整合教材的建议 历史必修三模块学习要点重组 A．思想板块—— （1）中国传统文化主流思想的演变 （2）西方人文精神的起源及其发展 （3）近代中国的思想解放潮流 （4）20世纪以来中国重大思想理论成果 历史必修三模块学习要点重组 B．科技板块—— （1）古代中国的科学技术 （2）近代以来世界科学技术的历史足迹 （3）现代中国的科学技术 C．文教板块—— （1）古代中国的文学艺术与教育 （2）19世纪以来的世界文学艺术 （3）现代中国的文学艺术与教育 二．人民版·历史·必修三的施教建议 （一）坚持学科特色的建议 1．把握重点，寻找适切的教学灵魂。 一节历史课如果失去了灵魂，内容再生动、丰富都是摆设。 ——赵亚夫 什么是教学灵魂？ 教学灵魂应当是一堂课的教学重点。它可以是重要的知识点或学习方法，但通常是一个基本观点。 教学灵魂体现着历史学科的人文价值。 如何确定教学灵魂？ 教学灵魂的确定要综合考虑教材、学生与现实这三大因素；还应考虑教师自身的特点。 教学灵魂应建立在三维目标的基础上。 基本知识点类型 略 过程与方法类 我们大致可以沿着两条线索来认识人类的灿烂文明：一条是历史文献记载的线索，另一条是物质文化遗存的线索。 例：《中国古代的科学技术》 古代中国科技发展的突出代表 ——四大发明 让学生在了解古代中国代表性科技成就——四大发明之概况及其对世界文明发展影响——的过程中，知道史学家“证实”或“证伪”所常用的几种方法，理解真实是历史学的生命。 问题之一：韩国人为什么要声称“韩国是活字印刷术起源国”？ 问题之二：编者是通过哪几种方法论证中国古代有“四大发明”的？ 问题之三：我们如何证伪“韩国是活字印刷术的起源国”之说？ 我们是如何“证实”中国是四大发明故国的？ 古代中国科技发展的突出代表 ——四大发明 例：《顺乎世界之潮流》 情感、态度、价值观类 通过呈现从林、魏到维新人士的探索历程，以《海国图志》的遭遇、梁启超的困境与努力、谭嗣同的“求死”三个历史现场，感受探索历程中的困境与先驱者们的努力。 “顺乎世界之潮流” 二．人民版·历史·必修三的施教建议 （一）坚持学科特色的建议 1．把握重点，寻找适切的教学灵魂。 2．坚持科学精神 现代公民的科学素养分为三块：对科技知识成就的了解，对科学研究方法的掌握和判断，对科技成果所产生社会影响的认识和判断。科技成果日新月异，公民而言，科学方法和精神的培养更为长远，更为根本。因此，在历史教学中，应当坚持科学精神。 历史学科自身的特点之一就是强调“史由证来，论从史出”.换言之，它是建立在事实与逻辑基础之上的，并需要正确的史观指导下进行阐述。也许正是因为如此，马克思、恩格斯才认为他们知道的唯一一门科学就是历史科学。 《追寻生命的起源》 以“真理的追寻永无穷期 ”为主题 本课结构 一．古代的追寻：神创论 二．近代的追寻：进化论 1．进化论的主要观点： 自然选择 适者生存 2．进化论诞生的历史条件： （1）达尔文的追寻 （2）时代的追寻 三．当代的追寻： 进化论面临挑战 追寻还在继续 1、生命的起源是什么？ 2、达尔文为何能够创建进化论？ 3、为什么达尔文和他的进化论能够在 当时被接受？ 4、你觉得这种怀疑说明了什么问题？ 5、生命的起源是什么？ 本课的主