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国外研究生培养模式及对我国启示 　　我国研究生教育自1978年高校恢复招生以来，迄今已经有了30多年的发展历程。随着全球经济一体化进程的加快，我国的研究生教育承担着比以往更重的责任和使命。然而，我国目前的研究生培养模式存在着许多与社会经济发展不相适应的地方，迫切需要进行改革和探索。 　　一、国外研究生培养模式概况 　　国外一些发达国家如德国、英国、美国和日本等，研究生教育经过较长时间的发展，目前已形成了较为成熟的培养模式，并对世界各国的研究生培养产生了重要影响。 　　1.德国研究生培养模式 　　德国是现代研究生教育的发源地，其“学徒式”研究生培养模式曾被多个国家所效仿，对美、英、日等国的研究生培养模式有着深远的影响，是迄今为止世界上现代研究生培养与教育的主要模式之一。在发展过程中，为适应新形势的需要，德国借鉴了美国的研究生培养模式，建立起研究生院。 　　德国研究生培养模式的主要特点有三个。一是只有一级博士生教育，博士生培养以科学研究和学术性探索为主，并不开设课程，但博士生可以根据自己的兴趣和需要参加各种教学活动，如听课、参加院系组织的高级学术讨论、听学术报告等；二是在院系导师指导下的自学形式，博士生的招生、培养、科研、论文写作等方面的工作均以导师为核心，由导师个人负责和指导，通过完成科研任务的形式培养研究生的创新能力；三是以培养学术型研究人才为目标，强调科学研究在培养过程中的首要地位，而应用型和复合型人才的培养则是通过第二文凭教育实现的。 　　2.英国研究生培养模式 　　英国的研究生教育是在德国的影响下发展起来的，历史悠久，体制完善，在全球高等教育中享有很高的声誉。在研究生教育方面，英国与德国是一脉相承的。 　　首先，在英国学术型研究生教育中，导师对学生的培养起着第一位的作用。导师不仅是研究生学术上的指导者，更是研究生其他方面的监督者。导师不仅要对学生研究过程中的关键问题和方向给予指导，还要关心学生的研究进度，并对学生的学习情况和研究水平作出评价。 　　其次，有着开放的研究生培养机制。英国悠久的研究生教育历史、卓越的研究生培养质量吸引了来自世界各地的留学生，这为英国的研究生教育注入了勃勃生机。此外，英国的研究生教育还重视与企业的联合。 　　再次，注重学生创新能力的培养。英国的研究生教育尤其重视研究方法论的学习，以指导学生如何用正确的方法开展研究，促使学生在研究和学习中必须充分发挥自身的主动性和创造性。 　　最后，英国高质量的研究生教育离不开规范的管理和严谨的学风。英国对全日制和兼读制研究生实行统一的标准，每所高校都有一定的淘汰率，毕业时能拿到毕业证的人数远少于入学人数。 　　3.美国研究生培养模式 　　美国的研究生教育始于19世纪中后期，最初借鉴和移植欧洲模式，特别是德国“学徒式”研究生培养模式。美国研究生教育的学位结构中，纵向上分为硕士和博士两级，横向上分为学术型和专业型两类。美国的研究生教育体系不断创新，日趋完善，已成为世界各国竞相效仿的典范。 　　首先，培养目标多元化。为满足社会经济发展对不同层次专业人才的需要，美国创造性地发展了应用型研究生培养模式，从而使研究生培养模式由单一的学术型向学术型与专业型并存的方向发展。 　　其次，重视基础课程教学。美国研究生教育的一个特点是从组织结构上把本科生教育与研究生教育联系在一起，且硕士生和博士生都有严格、系统的课程教学安排，强调研究生要具备广泛的基础知识和扎实的专业知识，在完成课程学习之前，美国的研究生通常不被允许做论文。 　　再次，注重教学与科研相结合。在美国，科研同教学、毕业论文等一样是研究生培养计划中的重要内容。大学是美国主要的科研平台，承担了绝大部分的基础研究任务，因此大量研究生有机会参与科研项目。研究生大量参与科研工作是美国研究生教育区别于其他国家的特色之一。 　　4.日本研究生培养模式 　　日本的研究生教育产生于19世纪末，借鉴了德国和美国的培养模式，创建了美国式的研究生院。同时，日本也发展了自己的“产官学”一体化的研究生培养模式和以“工业实验室”为主的研究生教育、科研模式，并逐步成为日本特有的研究生培养模式。 　　首先，培养目标层次化。日本的硕士研究生教育倾向于对学生应用能力的培养，强调专业化，主要培养社会从业人员，具有很强的职业教育性质；而博士研究生教育则很重视培养学生的实际操作能力和创新能力，要求博士生的研究要有新的学术贡献，形成独立从事科研的能力。 　　其次，独具特色的“产官学”一体化研究生培养模式和以“工业实验室”为主的研究生教育、科研模式。“产官学”一体化模式，就是研究生院与国立、公立及民间科研机构合作科研、合作教育，将具有先导性的基础科学研究与尖端科学研究相结合，大大促进研究生教育的发展和人才培养质量的提高。“工