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求真课程滋养求真少年 ——上海市奉贤区实验小学2017学年 “求真”课程实施方案 上海市奉贤区实验小学成立于1994年9月，拥有一支具备“智慧的管理文化”的领导班子和“清高的教师文化”的教师队伍，在“以人为本 整体推进 和谐发展”办学思想的引领下，全校师生秉承“求真 勤勉 尽责”的校训，积极营造“时时认真 事事认真”的校风，努力实现“管理者知人善任 执教者各具风采 求学者充分发展 实验校群星璀璨”的办学目标。通过二十多年的积极实践和探索取得了辉煌的成绩，成为了区域示范性学校，办学成效得到了社会与百姓的赞誉。 根据教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》以及奉贤区教育发展现状，结合学校实际制定本课程方案，切实推动学生的全面发展和学校的可持续发展。 一、学校背景分析 因素 S（优势） W（劣势） O（机会） T（威胁） 地理 环境 处于南桥城区，自然环境优美。 ＿ 政府重视当地建设。 ＿ 硬件 设备 设施设备条件较好。 教师教育信息技术的意识与能力的再提高。 推进校园数字化学习环境空间较大。 网络资源的开发利用。 教师 资源 教师敬业精神强，教师间团结协作、肯奉献，有一批区级骨干教师。 缺少市级以上层面知名的品牌教师，教师队伍趋向老龄化，专业发展遭遇瓶颈。 青年教师的发展潜力大，教师队伍后备力量较充足。 临近退休的教师数量偏多，不愿意尝试新的教育教学方法，走老路的多，人事和绩效制度影响师资的调整。 学生 状况 学生行规正，道德品质好，学生兴趣爱好广泛，见多识广，思维活跃。 学生个体间的学习能力及学习习惯差异大，学生学习方式传统，创新能力不足。 个体间的差异，为培养个性化的学生提供可能。 多元价值观的冲击，应试教育的影响。 家长 配合 家长能支持学校工作，家长对孩子的成长关注度较高。 家长唯分数的评价标准，家长缺少对孩子的指导能力，家长家庭教育知识不足。 家校沟通教育机会提高，参与学校管理，增加观念沟通。 ＿ 社区 参与 学校注重与社区共建，为学生社会实践提供基地。 社区教育资源与实践基地的建设与校本课程建设整合实践偏少。 提供学生社会实践基地，增加学生参与社会生活的机会 社区的社会教育责任。 地方 资源 学校发展得到了上级部门的大力支持。 地方资源的整合度不够，还没有形成推动学校发展的合力。 为学校特色课程的建设提供帮助。 ＿ 二、课程哲学 学校建构“求真”课程体系，尊重孩子的自然天性，遵循孩子的成长规律，研究每一个孩子的成长需求，为每一个孩子的成长奠定基础。我们以“求真”课程为引擎，丰富孩子的学习经历和体验，丰富孩子的生活经历和体验，成就每一个孩子的幸福童年。 三、课程目标 学校目标。通过“求真”课程的实施，将“求真”的理念融入到教育教学的实践之中，力求丰富学生的童年生活，激发和培养学生的学习兴趣、学习习惯、行为习惯，发展学生的核心素养，绿色浸润，快乐成长，凸显学校特色，唱响学校品牌。 学生目标。通过“求真”课程的实施，让学生在学校课程中身心、品行、智能自主和谐发展，在享受美好童年的过程中成为求真、勤勉、尽责、自主、有个性的学生。 教师目标。通过“求真”课程的实施，激发教师的专业自觉，不断提升教师对于三类课程的领导能力和执行能力，提高全体教师的专业发展水平，造就一支“勤研、诚授、爱生、育才”的高品位教师队伍，彰显学校办学特色。 三、课程结构 四、课程设置与安排 （一）课程设置与课时安排（见附件1） 附件1： 奉贤区实验小学2017学年课程设置与课时表 课程 、 科目 周课时数 说明 基 础 型 课 程 一 二 三 四 五年级 （1）语文学科每周安排一课时用于写字。 （2）语文学科渗透校本课程《诗文诵读》。 （3）品社/道德与法治学科渗透校本课程《求真教育》。 （4）各学科适当渗透校本课程《绿色教育》。 语文 9 9 6 6 6 数学 3 4 4 5 5 英语 2 2 4 5 5 自然 2 2 2 2 2 道德与法治/品德与社会 2/ /2 /2 /3 /3 唱游/音乐 2/ 2/ /2 /2 /2 美术 2 2 2 1 1 体育与健身 3 3 3 3 3 信息科技 2 劳动技术 1 1 周课时数 25 26 27 28 28 探究型课程 1 1 1 1 1 单独设置，学生必修。 市编教材，各年级补充校本课程《我爱我家》（1）、（2）、（3） 拓 展 型 课 程 班队课 0.5 0.5 0.5 1 1 学生必修，补充校本课程《求真教育》。 心理辅导 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 必修 阅览 0.5 0.5 课外阅读指导，一、二、三年级有拓展活动及每天中午安排15分钟，学生必修。 国际象棋 1 一年级