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在英语课堂教学中渗透素质教育探索 　　摘要：社会的发展要求中职学生既要有较丰富的文化知识、较高的文化水平，又要具备良好的综合素质。但是，目前的中职学生与这些要求尚有距离。因此，中职院校教师在教书的同时还要注重育人，致力于提高学生的综合素质。 　　关键词：中职教育；英语课堂教学；素质教育 　　 　　目前，中等职业教育取得了显著的成绩和长足的发展，但也不同程度地存在着重规模、轻内涵的问题，对职业教育的本质认识尚未到位，强调职业教育为经济建设服务，在过分突出教育的经济功能的同时淡化了教育的本体功能，忽视了人的素质的全面培养和提高。中等职业教育是我国教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分，是实施科教兴国战略和可持续发展战略的重要环节。社会的发展要求中职学生既要有较丰富的文化知识、较高的文化水平，又要具备良好的综合素质。因此，中职院校教师在教书的同时还要注重育人，致力于提高学生的综合素质。 　　 　　一、把德育引入课堂教学 　　 　　知识是载体，育人是根本。教学是教师和学生的共同活动，是学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，学习和掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，促进身心全面发展的一种教育活动。德国教育家赫尔巴特指出，“教学具有教育性”,并从理论上阐述了教书与育人在教学过程中的本质联系。在我国，传道、授业、解惑自古以来就被认为是教师的天职。传道先于授业和解惑，说明传授做人的道理是第一位的。近年，国家的大力扶持使中职教育得到了迅猛发展。经过几年的扩招，中职招生规模和普通高中已经大体相当，招生范围也大大拓展。如2007年郑州市的中职院校招生对象范围为应、往届初中毕业生，同等学力者，高中毕业生及其他城乡青年。生源结构的变化自然引起了入校学生文化知识水平参差不齐，除了“学困生”，还有一部分“双差生”，这给学校的教学和管理工作带来了严峻的考验。 　　令人欣慰的是，一些中职学校已经意识到了在素质教育方面的不足，提出了“先学做人，再做学问”的教学目标。基于这一理念，笔者认为，在英语课堂教学中教师也可以巧妙利用所学内容对学生进行相关的德育渗透。例如：在学习Becoming a Good Student一课时，笔者组织学生认真讨论，在attitude（态度）, scores（分数）, discipline（纪律）, respect（尊重）, hard work（勤奋）, sports（体育运动）和activities（活动）七个因素中，你认为要想成为一个好学生哪一个因素最重要，虽然这些学生有“学业不成功”的负性体验引起的负性情绪，但他们的心里依然有“做好学生”的本能，有自尊心和好胜心。经过热烈的分组讨论，有五分之四的学生选择了attitude，他们认为，无论做什么事都要首先有一个正确的态度，然后再为之付出努力，这样才能朝着成功的方向迈进。笔者对此给予了肯定和鼓励，告诉他们要端正态度、努力学习，同时也要有良好的纪律作保证，要学会自律，要尊重别人，只有这样才能得到别人的认可和尊重。从这一案例可以看出，我们使用的教材中常常蕴涵着丰富的思想教育内容，教师应充分利用这一点在教学中对学生进行德育渗透。 　　 　　二、利用跨文化知识培养学生的学习兴趣 　　 　　中职学生中相当一部分人有着不同程度的负性情绪体验，情绪低落，对学习不感兴趣，课堂上难以长时间集中精力，对于教学任务中的某一个话题不积极参与。鉴于此，中职教师在实施授课计划时首先应注意引导学生克服消极的心理因素，充分了解和分析学生学习的实际情况以及他们存在的问题，想方设法找出学生的“闪光点”，排除初中英语学习的失败，做到因材施教。在课堂上要留心观察，从学生感兴趣的话题入手，把英语教学与社会现状结合起来，多方面、多渠道提高学生学习英语的兴趣。教师的着眼点不仅仅在于学生能接受教学内容，还在于学生乐于接受教学内容，因此，精心设计课堂教学是上好课的首要环节。英语教师可利用跨文化背景知识培养学生学习英语的兴趣。例如：讲到习题The color of red stands for happiness in China时， 笔者告诉学生， 红色是中国人喜欢的色彩，它象征着喜庆、祥和、热情；而西方人眼中的红色是与殉难、流血、犯罪相关联的，他们更喜欢绿色，所以霍克斯(Hawks)把《红楼梦》中的“怡红公子”译为“Green Boy”。 　　在引入跨文化背景知识时，教师要让学生明白，中职院校与成人培训班和短期技能培训班的根本区别在于，中职教育的目标是成人、成才和就业。选择了中职院校，在学好专业课、学会立身本领的同时，还应努力培养对其他领域文化知识的兴趣，全方位提高自己的素养。 　　 　　三、利用适当的教学手段培养学生的参与意识 　　 　　中职学生多是文化素质基础较差的学生，是被