在计算机教学中如何培养学生自学能力.docVIP

在计算机教学中如何培养学生自学能力 　　【摘要】计算机技术应用广泛，日新月异。一个人只有具备自学能力，不断学习，终身学习，才能适应社会发展的需要。作为一名计算机教师，应该有意识地去培养学生的自学能力。本文就如何培养学生的自学能力作了一些探讨。 　　【关键词】计算机教学;培养;自学能力 　　 　　我国著名教育家陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。” 计算机科学技术正以前所未有的速度广泛地渗透到社会生活的各方面，以至于令人感到各种新事物出现得太快，需要学习的新知识、需要了解的新信息实在太多。在学校学的知识再多，也无法赶上知识更新和增长的速度。未来的社会是学习型社会，教师应该努力培养学生的自主学习能力，学生才能够适应社会发展的需要。 　　作为一名计算机教师，不仅要让学生学到基础知识掌握基本技能，更要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，具有“点石成金”的指头，能够自己去获取知识。这对学生一生的影响意义重大。笔者在多年中职计算机教学中，就如何培养学生的自学能力作了如下一些尝试，取得了比较好的效果。 　　一、建立平等民主的师生关系，突出学生主体地位 　　成功的教育依赖于真诚的理解和信任的师生关系。对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师，而把学生视为自己朋友的那种教师。只有当我们老师真正用一颗真诚的心，理解、信任每一位学生，悉心爱护，平等对待，对每一位学生自始至终都充满期望，充分信任，对学习困难者倍加关心，适时启发点拨，才能通过学习的过程让每一位学生都相信自己、感到自己能行。在这样平等民主的师生关系下，构建自主学习模式才具有可行性。 　　毫无疑问，学生是学习的主人。要突出学生主体学习地位。在教学过程中，教师首先要转变教学观念，将教学的重心从“教”转到“学”，注重学生自己去思考、体会、讨论、探究、下结论，增强学习的研讨性、互动性，同时要注意进行角色转换：由过去的“权威”、“领导者”转变为学生自主学习、合作学习和探究学习的设计者、引导者、组织者和合作者。从而使学生成为教学共同体的平等成员，真正实现自主学习。要把培养学生的自学能力当作一个重要目标来对待，当作一项重要的任务来完成。关注学生学习的过程。让学生自主决定自己的学习进程。 　　二、激发学生学习兴趣，调动学生主动参与 　　教育家夸美纽斯说：“铁匠在打铁以前便先去把铁打热……一个做教员的人在传授学生知识之前，必须同样先使他的学生渴求知识。”这句话形象而深刻地说明了培养学生学习兴趣的重要性。 　　“兴趣是最好的老师，是学习之母。”学习有了兴趣，就会主动地去学。在日常教学中，我通过各种手段，激发学生的求知欲和学习兴趣，采用语言激趣，设置悬念，创设情景，做游戏等教学方法，做好导向作用，让学生探究潜能与欲望有所指向。例如：在学习word软件时，我让每位学生为自已的好友或亲人制作一份生日贺卡，并且事先许诺帮助学生打印出最后的作品，并进行一次作品展览评比。同学们对如何使用编辑修饰命令美化自己的贺卡有着强烈的兴趣，想方设法去钻研。这对学生的学习起到了极大的促进作用，达到了很好的学习效果。 　　那么，如何发挥学生的学习自主性呢？首先，教学内容要与学生日常学习生活密切相关。例如在教Word时，教师可以先展示或演示一篇图文混排得非常漂亮的样文（或广告）给学生看；在教Excel时教师可演示一张学生成绩表，然后向学生提出如何求每一位学生的总分和平均分的问题，以此吸引学生，使学生产生自主性学习的动机。其次，给予学生个体选择的机会。在选题方面充分尊重学生的意愿，在教学内容方面最好有一定的弹性；再者，照顾好学生的认知水平。最后关注每个学生的学习成果。在课堂教学小结时，我尽量将学生的作品展示，并让学生说明创意，有意培养学生的成就感。 　　三、提供自主学习目标，重点讲解，适当放手，提高学生自学能力 　　提供自主学习目标，意义在于体现学生主体学习地位。针对学习内容，明确相应的任务，进而围绕目标，自己主动动手操作、动脑思考问题，积极主动地参与学习活动。例如：为让学生掌握WINDOWS的基本操作，根据学生的实际情况和兴趣可以布置如下问题：让学生设置自己喜欢的桌面背景和墙纸、屏保程序，设置开机密码，设置网络打印机，让学生自已新建文件夹和文件等。学生在探究新知的过程中，暴露他们感知、理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方、错误的地方都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。这样，通过操作活动，让学生自己发现要学习的东西，能够积极地去探索，因而容易得到更深刻的理解。 　　众所周知，以前那种赶鸭子上架的满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象。尤其是对计算机课程而言更是如此。