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基于军网研究生讨论式学习模式构建与应用 　　摘要：推进机械化条件下军事训练向信息化条件下军事训练转变，对于院校来说就是要按照军事训练转变的总体要求，积极推进向信息化条件下教学转变，不断提高院校办学水平和人才培养质量，而研究生培养又是人才培养体系中的重要组成部分，因此，从研究生的培养入手，构建了基于军网的研究生讨论式学习模式，并以理论支撑、实践检验的方法，对该模式的构建与应用进行了阐释。 　　关键词：军网；研究生；讨论式学习模式 　　 　　推进机械化条件下军事训练向信息化条件下军事训练转变，是胡主席兴训强军的重大战略决策，是新世纪新阶段我军的战略任务。认真贯彻胡主席的重要指示，对于院校来说就是要按照军事训练转变的总体要求，积极推进向信息化条件下教学转变，不断提高院校办学水平和人才培养质量，而研究生培养又是人才培养体系中的重要组成部分，所以探索信息化条件下研究生教学模式的任务也就显得尤为紧迫。作为信息化条件重要组成部分的网络，具有教学资源多元化、教学方法综合化、教学表达方式多样化、教学信息交流范围扩大化、教学方式丰富化、教学手段现代化、教学环境个性化等特点，为知识传播打开了新的思路。 　　 　　一、讨论式学习模式简介 　　 　　讨论式学习是传统教学方式的一种，它是在教员的指导下，学员以班级或小组为单位，围绕教材的中心问题发表自己的看法，从而获得知识和巩固知识，进行相互学习的方法。这种模式的优势是：它可以促进学员加深对知识的理解；能为学员提供群体思考的机会，学员在群体思考过程中进行思维碰撞，集思广益，互相启发；还可以激发学员的学习兴趣；培养学员的独立思考能力。因此，对于培养高级认知能力的研究生教育来说，灵活综合运用可以取得更大的教学效果。在整个讨论式学习过程中，教员是学习的促进者和教学过程的主导者，教员分配学习任务和控制学习进度；学员则是教学过程的主体和合作者，分别落实不同的学习任务和经验。基于军网的讨论式学习模式一般要为学员提供相互交流的网络环境，如BBS、个人网络日志、ICQ等，使每个人的发言或评论能被所有参与讨论的学员及时看到和参与。通常需要实现支持多名师生参加讨论；支持学员选择对象，进行公开或私下讨论；支持共享白板功能，允许多个用户通过共享白板讨论共同感兴趣的学习内容；支持向导功能，允许用户通过在交流过程中输入URL地址，以引导其它处于讨论区的用户同时跳至该URL地址所确定的Web页面，从而便于开展更深入的讨论与交流。 　　这种模式一般是由各个领域的专家或专业教员在站点上建立相应的学科主题讨论组，学员可以在自己学习的特定主题区内发言，并能针对别人的意见进行评论，每个人的发言或评论都即时地被所有参与讨论的学员所看到。这种学习过程必须由具有管控权的专职教员监控，以保证学员的讨论和发言能符合教学目标的要求，防止讨论偏离当前学习的主题。 　　这种模式必须激发学员的学习动机和兴趣，从学员主体的高级需要出发，精心设计和组合教学要素，提示学术前沿内容，激发学员网上学习的兴趣。目标是引导学员在掌握基本概念和原理的基础上，提出问题并不断深入思考，从而提高信息交互能力，掌握自主学习的主动权。同时，学员可根据网上信息的提示，提高分析和想象能力。 　　 　　二、讨论式学习模式应用实例 　　 　　以教育技术学专业研究生必修课《军事训练设计理论研究》中对基本概念“教学设计”的辨析为例，其基本过程包括： 　　步骤一：设计问题，激发情趣 　　问题是学习的出发点和动力。问能解疑，问能知新，问题是思维的灵魂，是引发学员思维的关键，思维又是激发创新的根本所在，是学员渴望主动学习获取知识的表现。在这个模式中，第一个关键环节就是教员对教学问题的设计。教学问题的设计能够为学员预先构制聚焦教学思考的框架，使教学进程朝预先设计的方向发展，培养学员思维技能的持续发展。 　　教学设计是军事教育技术学的重要概念和研究领域，但目前对教学设计的定义各有不同，没有形成定论，并且对教育技术领域和教学论领域中的教学设计概念也各有说法，甚至相互矛盾，不利于在军事训练设计中正确运用。因此，准确界定这个概念、理清其内涵和外延的关系很有必要。所以，在前一次课将要结束的时候给学员提出这样一个问题：教育技术中的教学设计是什么?与教学论中的教学设计是同一概念吗?如果是请提出你的结论依据，如果不是，他们之间又是什么关系呢，有什么区别与联系?通过学员当堂的简单回答发现答案存在重大分歧，因此，让学员课后找出充分的论据来证明本人的观点，在下一次课时，大家就在宿舍用自己的电脑在网上的军事教育技术网站论坛里发表自己的观点和论据。 　　步骤二：创设资源，探究问题 　　首先我们专门在军事教育技术论坛中开辟出一个新的版块一“教学设计概念之讨论”。在这个版块中利用网络在线论坛构建一