在趣字上做文章,提高小学低年级语文课堂教学有效性.docVIP

在趣字上做文章,提高小学低年级语文课堂教学有效性 　　 [摘要] “兴趣是儿童最好的老师”。提高低年级语文课堂教学的有效性,具体的方式方法很多,我根据低年级学生的心理特点和认知规律,结合自己多年教学实践和体会,在“趣”字上做文章,具体是从课堂的“开端引趣、教学中引趣、活动激趣和提高练习设计的趣味性”四方面激发学生学习兴趣,用兴趣的力量去激发儿童的自主意识、探究意识和学习积极性,使学生喜欢学习,喜欢语文,最终提高语文素养和学习能力。这是我在教学实践中探寻到的一条行之有效的途径。 　　[关键词] 学习兴趣 低年级 语文教学 有效性 　　 　　长期以来,在应试教育的影响下,小学教育的弊端日益显现,课堂教学耗时多、收效低,学生作业多,对学习没有兴趣的现象比较普遍。如何激发学生学习兴趣,提高课堂教学的有效性,是一个值得关注和思考的问题。新课程改革以来,教师的教学方式正发生着可喜变化,在这里,我想根据低年级学生心理、生理特点和认知规律,结合自己多年的教学实践和体会,具体谈谈充分调动学生兴趣,在提高小学语文低年级课堂教学有效性方面的体会。 　　“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。课改专家、华东师大崔允郭博士说:“教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。”。因此,激发学生的学习兴趣,吸引学生注意力,充分调动学生学习的主动性、自觉性和积极性,是提高课堂教育教学效率,提高教学有效性的重要方面。 　　一、开端引趣,提高教学有效性 　　课堂教学中学生学习兴趣的方法很多,开端引趣就是其中一种。上课伊始以趣引入,会激发学生强烈的兴趣。备课时我会根据教学内容精心设计课题的引入。如我在讲授三年级《美丽的小兴安岭》一课时,首先播放小兴安岭四季风光的课件,学生被这美丽的景色深深的吸引,从而迫切了解小兴安岭在什么地方,课文是怎样描写小兴安岭的美丽等。这样的引入就使学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础,学生学得轻松自如,学得兴趣盎然。 　　除开端引趣“设疑”外,我还根据不同课型和内容采用“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”等。俗话说“好的开始是成功的一半”,因此,提高课堂教学的有效性,重视开始的趣味性很重要。 　　二、教学中引趣,提高教学有效性 　　1.引导学生参与竞争,提高学生学习兴趣 　　在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施,尤其是低年级小学生,他们表现欲很强,非常愿意同学老师注意自己、表扬自己,因而能极大地调动学生的积极性。为了提高学生的学习兴趣,我经常创造条件让学生在课堂教学中参与竞争。学生在竞争中非常活跃,连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比谁认得快,记得牢,谁组的词多;在朗读课文时,让学生比一比谁读得有感情,谁领会得深刻;在总结课文时,比一比谁的发言有创意等等。比赛的形式有时是以学生个体为竞争对手,有时是以小组为单位成为竞争对手,但不管哪一种,学生主动参与的积极性都是非常高的。 　　2.充分运用多媒体课件,提高学生学习兴趣 　　多媒体教学直观形象,在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用,有利于学生入情入境,借境悟理,激发学生的求知欲。 　　根据低年级学生年龄特点,我充分利用多媒体课件形象直观的特点。如进行“棵”与“颗”的比较练习时,我设计了这样的教学环节:先出示“棵”与“颗”这两个字,让学生从字音、字形上进行比较。再出示白菜、糖果、树、纽扣、青草、星星的图片,老师逐幅指图片,根据学生的回答把它们分别放在“棵”与“颗”的旁边,放对了之后,我问学生:你发现了什么?学生看着图,很容易地就回答出:植物的都用木字旁的棵。在后来的测试中,几乎无人做错。多媒体的恰当运用,使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律,促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识,学会学习,提高能力。学生当堂学习新知识,当堂消化吸收,提高了课堂教学效率。 　　三、练习设计引趣,提高教学有效性 　　练习是学生在亲身实践中掌握知识、巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节,也是课堂教学必不可少的一个环节,在练习的设计上增加兴趣,是提高课堂教学有效性的重要手段。 　　1.利用儿歌识字就是一种常用的游戏识字法。歌谣内容简单,读起来琅琅上口,饶有趣味,一旦记住便永久难忘。我平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌,如我教“告”字,编成“一口咬掉牛尾巴”。又如“碧”编成“王大娘,白大娘,一起坐在石头上”。如此一编,易学易记,妙