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在远程培训中如何培养体育教师反思能力 　　摘要：当前，全国中小学教师的全员培训逐步采用远程培训模式。文章对培养中学体育教师反思能力的意义、远程培训中培养中学体育教师反思能力的途径进行了探讨和论述。 　　关键词：中学体育；远程培训；反思能力；培养 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 　　文章编号：1002－7661（2007）07－0085-02 　　 　　教师反思能力是指教师在职业活动中,把自我意识和教学活动本身作为意识的对象,不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教师的反思能力包括自我监控能力和教学监控能力，两者相互影响，彼此促进。 　　 　　一、培养中学体育教师反思能力的意义 　　 　　已有研究表明，中学体育教师的实践性知识对教师教学水平的提高具有重要作用，然而中学体育教师实践性知识的掌握现状却不容乐观，表现为实践性知识的理论水平低、数量少，处于经验层次。而造成这一现状的主要原因就是中学体育教师缺乏教学反思的意识和能力。因此培养中学体育教师的教学反思能力是丰富和完善教师实践性知识的主要途径。 　　 　　二、在远程培训中培养中学体育教师反思能力的途径 　　 　　（一）培养教师反思能力的一般做法 　　一是教学反思日记，在一天的教学工作结束后，要求教师写下他们的经验，并与指导教师共同分析。二是详细描述，教师之间相互观摩彼此的课，并描述他们所观察到的结果，随后与其它教师相互交流。三是职业发展，来自不同学校的教师聚集在一起，提出课堂所发生的问题，讨论解决办法，最后形成的解决办法为所有参加的教师及其所在学校的教师所共享。四是行动研究，教师对他们在课堂上所遇到的问题进行调查研究，将教学与研究有机地结合起来，以科研促进教学，教学带动科研。 　　 （二）增强网络课程设计的针对性 　　1.联系未来情景,调动教师学习的积极性。成人参与学习的主要目的是为了更好地履行社会职责和角色任务，教师在设计教学的过程中不断地联系未来情景，强调所学东西一定会有利于学生今后的工作和发展,同时不断强化教学目标，有助于学生端正态度，积极参与。 　　2.创设问题情境,引发教师的学习兴趣。成人的心理和个性都已基本成熟，自主意识和实用意识较强，不愿教师重复他们已经知道的内容。所以教师和设计人员在教学设计中应注意创设问题情境，巧妙地置疑设难，引导学生溯本求源，探索知识的应用价值，自然能使学生兴趣盎然，求知欲浓厚。 　　3.注重教师的成人经验并与教学设计相结合。成人在生活、学习和劳动中积累了丰富的经验，并且常常以个人的经验来指导自己的活动，他们在进入某种学习环境时，总会回想起过去的学习感受和体验，并将其与教育环境联系起来。丰富多样并且人格化的经验是成人的一份宝贵资源，对成人学生的学习有着十分重要的影响。 　　 （三）加强反思能力培养的课程建设 　　1.加大反思能力培养的网络课程比例。根据培养教师反思能力的一般做法，结合远程培训的特点，为中学体育教师设计网络课程之前，要了解他们的知识、经验和反思能力培养的需求，深入基层中学，开展调研，甚至可以让一些中学体育教师参与到教与学的设计中来，有针对性地加大反思能力培养的网络课程比例，为中学体育教师反思能力培养打下坚实的基础。 　　2.反思能力培养的学习材料要生动形象。由于成人学生是通过与原有知识的联系、比较来学习的，如果网络学习材料过于抽象，他们就很难和原有知识、经验进行比较。 成人学生有丰富的经历，其中有不少经历使他们对某些道理深信不疑。网络课程使用的反思能力案例如果与他们的经历和背景相似，就会有助于学习。他们会拿这些有趣而引人注意的例子与其以前的经历相比较，通过比较他们的理解会更深刻。 　　3.网络培训和其他形式相结合。网络环境下的教师反思能力的培训只是中学体育教师反思能力培养的一个组成部分，应充分利用网络的优势，结合其他培训方式才能取得最好的效果。组织教学观摩或去现场可能更为直观有效，而通过网络提供有针对性和实效性的培训内容，则不仅会给教师提供丰富的教学资源，还会使培训活动更加便捷，方便教师获取更多的信息，同时也使学员学习更加自主化、个性化，为开展更广泛的交流提供有力支撑。 　　4.辅导教师要提高反思能力培养的意识。辅导教师在远程培训中承担着作业的发布与评判、考试题目的发布与试卷评阅和成绩登录等工作，是实施远程培训不可或缺的有机组成部分，因此在工作中采取远程培训和集中面授的方式搞好辅导教师的培训，提高辅导教师反思能力培养的意识，培养一支能够胜任远程培训的师资队伍，才能保证远程培训顺利实施。 　　 （四）在考核中强化反思能力的内容 　　在实施网上培训的过程中, 各级中小学教师远程培训中心除了抓好一般性的指导工作外，要组织辅导教师进行专项