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基于ASSURE模式英语文学名著导读网设计 　　【摘 要】 　　本研究以经典的教学设计理论ASSURE模式为指导，以上海外国语大学网络教育学院二年级学生为实施对象，针对其英语泛读课程的课外自主阅读小说进行“英语文学名著导读网”的具体设计和开发。整个教学设计过程包括网站的设计、开发、实施和评价等各个环节，按照ASSURE模式提供的主要步骤框架的引导，分别从分析学习者特征，陈述学习目标，选择方法、媒体和材料，运用媒体与材料，要求学习者参与和交互，评估和修订等六个方面对网站进行理论指导和具体设计，力求“确保”（assure）学生在使用网站自主学习过程中教学媒体整合与运用的良好效果,提高阅读小说的能力和学习绩效。 　　【关键词】教学设计；ASSURE模式；英语泛读；网站设计 　　【中图分类号】G40-057【文献标识码】A【文章编号】 １００９―４５８ｘ（２０11）02―００50―０8 　　 　　一、引言 　　 　　 教学设计是一个为了改善学习而进行的计划过程。它从分析学习者、阐明预期达到的学习目标入手，根据学习者特征和教学目标来选择恰当的媒体格式和教学传输系统。在以“学”为主的教学设计中，媒体的服务对象是学习者；媒体设计的目的是为学习者的意义建构提供支持；研究重点是学习资源的设计，包括学习信息的设计、支持工具的提供和学习情境的创设等。以“学”为主的教学媒体研究近年来获得了很大发展，我们认为比较系统的研究成果是罗伯特?海涅克（Robert Heinich）的ASSURE模式。该模式是一个很有参考价值和推广意义的教学设计模式，它关注如何在教学中应用媒体技术和学习资源，为教师提供一个便于操作和参照的蓝图，是对教学设计过程主要步骤的引导。同时，在教学应用中也表现出较大的灵活性，适用于以学习者为中心的教学活动，是适合当前信息技术与网络多媒体教学整合需要的教学设计模式。 　　 上海外国语大学网络教育学院开设的英语泛读课程采取教师主导和学生自主学习相结合的教学模式，以网络课程为主要手段，要求学生在课外自主阅读“轻松读经典”系列文学名著简写本小说，并在每个单元后进行相应阅读小说的在线测试。由于教师在网络课程中仅教授基本的阅读技巧和策略，学生在课外缺乏阅读这些文学名著的相应辅导和帮助，因此大部分学生测试成绩普遍较低，对阅读此类小说也几乎没有兴趣，其学习动机纯粹是为了应付学校的考试而勉强阅读，学习效果不佳。本研究课题是将ASSURE模式这一经典的教学设计理论运用于网络英语文学小说阅读教学的一次探索和尝试，设计和开发具有导学助读功能的“英语文学名著导读网”学习支持网站，以解决同学们在课外小说阅读中缺乏兴趣、绩效不高的问题，来帮助同学们更轻松有效地进行课外文学名著小说的阅读和学习。 　　 　　二、ASSURE模式简介 　　 　　 ASSURE教学设计模式最早是由美国印第安纳大学（Indiana University）教育技术专家罗伯特?海涅克、迈克尔?莫伦达（Michael Molenda）和普渡大学（Purdue University）的詹姆斯?罗素（James D. Russell）于1989年在他们的著作《教学媒体与技术》（Instructional Media and Technologies for Learning）一书中提出的，以认知学习理论为基础，有机整合了加涅（Gagne）的9段教学事件理论，以其可操作性、简洁性、逻辑性和以学习者为中心的思想而著名，是一个很有价值且被广泛接受，能够推广到课堂教学、远程教育和企业培训等多个领域中的教学设计模式。ASSURE是对整个教学设计过程计划和执行过程的系统化和步骤化，ASSURE每个字母分别代表模式中的一个环节， 同时它也能“确保”（assure）在教学中运用教学媒体的良好效果，是一个巧妙的双关语。具体包括如下环节： 　　 A 分析学习者特征 (Analyze Learners) 　　 S 陈述学习目标 (State Objectives) 　　 S 选择方法、媒体和材料 (Select Methods, Media and Materials) 　　 U 运用媒体与材料 (Utilize Materials) 　　 R 要求学习者参与和交互 (Require Learner Participation) 　　 E 评估和修订 (Evaluate and Revise) 　　 ASSURE模式是一个逐步逼近教学实施的设计框架，从一般性准备到实际预]，再到教学实施，最后是教学评价和修改。ASSURE模式本身不能自然保证有效教学的发生，但是它的价值就在于为教师设计、实施教学提供了一个有效的思考框架和逻辑操作流程。以下就从ASSURE模式的六个方面来指导“英语文学名