基于Blackboard网络教学平台临床技能教学资源库在临床实践教学中应用探索.docVIP

基于Blackboard网络教学平台临床技能教学资源库在临床实践教学中应用探索 　　摘要：借助Blackboard网络教学平台构建临床技能教学资源库应用于各专业学科的临床实践教学。临床技能教学资源库的构建中遵循网络教学与线下常规教学相结合的原则、贯穿理论知识与实践操作相结合的原则、激发学习兴趣以及自主参与的原则。临床技能教学资源库Blackboard网络教学平台的设计围绕教学管理、考核测验、讨论互动3个模块进行。利用Blackboard网络教学平台进行临床实践教学，可有效促进理论知识与实践操作紧密结合，有利于丰富教学内容，提高教学效果；促进课余自主学习，增强师生交流，拓宽教与学的空间，提高了临床思维和临床技能掌握效率。 　　关键词：Blackboard网络教学平台；临床技能教学资源库；临床实践教学 　　医学是一门实践性、应用性很强的科学，临床实践教学是医学教育中的重要组成部分，是培养医学生的重要环节，是实现医学生从基础理论知识向临床实践过渡的重要阶段。随着国家医疗体制改革和《执业医师法》和《医疗事故处理条例》等相关医疗法律法规不断出台，患者维权意识的增强和对医疗质量要求的提高，使得医学生临床实践机会更少，严重影响了临床实践教学质量。临床技能培养面临更加困难的局面。如何发挥医学生在临床实践阶段学习中的主观能动性，有效促进基础理论与临床实践紧密联系，提高医学生临床思维、技能和综合应用能力，是值得我们探索和思考的问题。 　　1 临床实践教学应用Bb教学平台的必要性 　　根据我校医科教学计划，我校临床医学专业五年制统一安排在大三学年结束前完成所有临床学科的理论知识讲授和考核，大四学年、大五学年进入临床见习和临床实习的实践教学阶段。这种教学安排存在着以下的一些缺点：临床学科诊疗相关知识和技能操作要点的讲授和临床实践操作和应用知识存在时间间隔和脱节；临床实践阶段案例分析和呈现受限于当时临床住院情况；面向学生传授的知识要点和技能训练较为随机性和经验性等。借助Blackboard网络教学平台构建临床技能教学资源库，从临床技能掌握要求出发，按照学科分类汇总文字、图像、视频、音频和动画等整合各种类型教学资源，突破上述缺陷和时空限制，方便理论知识要点等教学内容的复习和回顾，侧重临床技能操作的可视化和应用性，各学科的技能操作示范教学视频有利于学生掌握必要的临床技能操作规范，减少错误的发生；技能操作的考核和思考题结合临床问题情境侧重开发学生的临床思维能力的培养。以网络平台和多媒体教学技术相结合的E-learning现代教育技术促进了课余学习、延伸了实践教学，大大提高了学生的主体地位和主观能动性，推动了医学教学的改革，已被广泛性应用于医学教育的各个领域中。本课题尝试构建基于Bb教学平台的临床技能教学资源库探索其在临床实践教学中的应用。 　　2 基于Bb教学平台临床技能教学资源库的设计 　　2.1 设计原则 　　2.1.1Bb网络教学与线下常规教学相结合的原则 Blackboard网络学习平台以其功能强大、易于操作、资源共享、减少重复劳动、提高教学效率和效果等优点在国际教育领域得到了广泛应用与推广，我校引进使用后也一致得到了广大师生的好评。本课题利用Bb教学平台构建集文字、课件、视频、动画于一体的临床技能教学资源库，目的是结合现行临床实践教学安排，提供一个平台方便师生回顾复习相关理论知识，点播视音频教学资料，师生互动交流，学生自学自检自测，使其成为现行临床床边教学、技能中心模拟训练等常规教学的有益补充，突破临床实践教与学的临床科室和临床技能中心实验室开放的限制，让学生随时随地通过网络自主学习与临床实践教学相关的各种知识。 　　2.1.2贯穿理论知识与实践操作相结合的原则 本课题在设计和使用Bb教学平台时，课程建设上紧紧围绕临床实践提升临床技能能力为中心，将与技能操作相关的基础理论知识课件、文档，以及视听性质的技能操作视频、动画等教学资料按照学科分别创建课程体系。课程内容涵括了理论知识与临床技能实训的各种学习资料。 　　2.1.3激发学习兴趣、自主参与的原则 临床实践教学是学以致用、培养独立临床执业能力的重要环节。与临床床边教学相比较临床模拟训练具有较大的优点。通过高仿真模型设备，学生获得更多的各项临床技能动手实训机会，可以反复演练不怕出错；临床情景可以反复再现，案例教学不受限于患者的配合与理解等，大大提高了临床见习和实习的效率；临床模拟训练已经成为我校临床实践教学中不可或缺的组成部分。因此可以利用Bb教学平台信息量容量大与跨越时空等特点再现临床实践的现场，上传大量的临床模拟技能示范操作视频和基于问题情境的技能操作培训考核题干等资料，从而极大地激发学生学习临床技能的兴趣。平台设计上，以课程基本要求为基准，又给学有余力的学生深入学习的机会