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基于CDIO与慕课高速数字电路设计教学改革 　　摘 要：本文结合高校涉及高速数字电路设计相关内容教学过程中存在的问题，从培养新时代卓越工程师的目标出发，考虑引入国际优秀CDIO教育理念和MOOC先进的自主学习方法，从教学内容、教学方法、考核考试等多方面提出有效的教学改革措施，可以提高学生的学习热情，对培养学生的综合实践能力起到积极有效的作用，是解决目前高速数字电路设计教学中问题的一个较好的方法。 　　关键词：高等教育；MOOC；CDIO模式；高速数字电路设计；教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）03-0031-04 　　一、引言 　　《高速数字电路设计》是适合于工科弱电专业的选修课程，对今后从事电路设计、EMC分析等职业的学生而言，本课程的教学目标是使学生掌握高速数字电路在设计过程中使用到的相关基本概念，了解与高速数字电路设计与应用有关的电路原理。通常在实际学习过程中，教师发现学习内容过于枯燥、抽象，不利于本科生掌握，降低了学生的学习热情。 　　针对这些问题，如何为实际工程提供合格的高速数字电路设计人才，如何使学生在职场中更加具有竞争力，在研究生学习阶段可以更加如鱼得水，充分调动学生的积极性和创造力成为教学工作重点。CDIO工程教育模式提倡如何在学习中实践，并在实践中学习，提供了一种非常好的解决问题的思路与方法。 　　二、CDIO和慕课相结合的教学模式与方法 　　1.CDIO工程教育理念 　　CDIO这一工程教育理念是最近十几年来国际上在工程教育或者说工科教育领域的最新研究成果。最早是由麻省理工学院等4所大学组成的跨国研究团队历经4年时间的研究与探索，并且成立了国际合作组织继续研究及应用了CDIO这一理念。[1] 　　CDIO是一个缩写词，它的四个字母分别代表巧妙的构思、精准的设计、完美的实现以及良好的运作，它的思想是将某一种产品从它的研发阶段开始，一直到整个运行阶段整个周期作为一款产品生命周期的整个过程，通过教师的教学，让学生参与整个产品周期的实践，同时与学习的理论内容联系在一起的方式来学习并解决工程上的现实问题。CDIO培养理念中将一个毕业生的能力分为四个层面来评价分析，包括工程领域的基础知识、个人各方面能力的相关展现、个人在人际交往和在团队领导体现的能力以及统筹整个工程系统或者导向整个工程的能力。最终目的不仅仅培养一名工程师，还在各个方面综合培养一名未来的工程领域的高管，当然，可能在初始阶段仍然只是一名工程师。[2-5] 　　CDIO的大纲确立工程师必须具备上述四方面能力，所有的能力在整个CDIO培养训练过程中以一定的方式表达出来，诸如各种不同表达分数、权重等等，这样，通过分门别类细化以及综合的评价等不同方式，让教师和学生都能对被评价人有一个综合的理解，这样在今后的培养和锻炼过程中具有针对性。CDIO具有良好的系统性和科学性，至少目前是符合国际上在工科领域的教学教育，具有一定的先进性，有可能成为未来工科领域教学教育的发展趋势，其他领域也可以借鉴这种方法进行教育。[4-9] 　　2.基于MOOC的教学方法 　　“慕课”是一种大规模开放式网络课程的统称，可以通过互联网为全世界想要学习的人提供丰富的教育资源和便捷的学习机会。“慕课”是MOOCs的谐音，其中“M”代表Massive（大规模），一般传统课堂上只有几十至几百个学生，通常不会更多，但是MOOCs课程能达到传统课堂十倍乃至百倍的学生数量；第一个“O”代表开放（Open），以兴趣为指引方向，凡是真心想要学习的，可以不分国籍种族去学习，这样欠发达国家和地区的学生可以在网上学习世界顶级学府的课程，接受最一流的教育；第二个“O”代表在线（Online），所有的学习内容通过互联网在网上完成，这样不受地域和时间的限制，可以有效地解决部分贫困或教育资源短缺地方的学习问题；最后一个“C”则代表课程（Course），整体的意思就是大规模开放的在线网络课程。[10] 　　慕课这种形式最早起源于美国的高等学府，但是发展非常迅速，涉及的范围非常广，这是创始者没有预料到的，它受众之广、资源之丰富、获得容易、效果良好的特点得到了大家广泛认可：[11-14] 　　（1）大规模的课程：世界的各大高校和有一技之长的个人都可以广泛发布。 　　（2）开放的课程：抱有共享的理念，将知识开放给大家，知识是开放的。 　　（3）?W络的课程：课堂资源在网络上，可以自己选择学习时间和地点，只要拥有连接网络的设备，就可以按自己的需求与兴趣进行广泛的学习和交流，并且获得相关课程的合格证书。 　　（4）名师课程：网络课程学习过程完全凭借学生的自愿和兴趣，并且每门课程没有人数的限制。同时，创建MOOC的教师一般都具有非常高的学术