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《商务英语综合能力训练》课程标准.doc 15页

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《商务英语综合能力训练》课程标准
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《商务英语综合能力训练》课程标准 课程名称:《商务英语综合能力训练》 总学时:184学时 学分: 11.5 适应对象:商务英语专业 一、课程的性质与任务 (一)课程的定位 《商务英语综合能力训练》是商务英语专业必修课,适用于商务英语专业一、二年级的学生。该课程实用性强,是一门商务知识和英语知识综合运用的课程。本课程旨在培养和提高国际商务环境中外向型人才的商务英语运用能力。 这门课程遵循“以应用为目的、以实用为主、以够用为度”的教学思想和“在加强语言基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生使用英语进行交际的能力”的目的,将英语语言能力的培养和商务知识学习紧密联系在一起,目的是培养21世纪生产、建设、管理和服务的初、中级第一线专业人才。通过课程的训练,使学生能够在掌握必不可少的基础理论和专业知识的基础上,更好地掌握和应用国际商务实用英语的操作技能。 (二)《商务英语综合能力训练》课程的前后续课程衔接图 进出口操作 进出口操作实务 外贸英语函电 商务英语翻译 商务英语口语 英语基础能力训练 英语听力训练 英语口语训练 商务英语综合 能力训练 (三)课程设计思路 1针对毕业生就业岗位要求与企业需求展开调查,所获得的结果作为商务英语学生能力要求的重要标准。 2根据职业岗位要求来确定商务英语的教学目标与教学内容。 课程目标的设定综合考虑能力目标、知识目标与素质目标;课程内容的整合基于工作过程与实际任务;紧紧围绕商务知识这一主线,让学生了解国际商务涵盖的基本范畴,比如国际贸易与经济、工商管理、国际金融、市场营销、国际投资、国际服务、国际经济合作客户服务、产品销售、经营环境、财务管理,以及公司文化等等。 3课程的教学设计以职业活动为导向,以学生为主体,以素质为基础,体现课程的整体化、系统化设计。 先基于外贸群职业岗位要求提出具体任务,体现能力在实践中培养的特点,然后采用情景教学、项目教学、企业现场的教学与训练方法展开项目,教师在学生的做中进行讲解,最大可能地增加了学生的操作主动性,提高学生的实际操作能力,同时邀请企业人员参与部分模块如实习实训过程中的授课;最后以完成课内课外两条线的工作任务为结果,设计考核方案。 课程设计思路打破传统的学科型教学按知识体系的逻辑顺序设置课程的模式,紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容,变知识学科本位为职业能力本位。 二、职业活动或职业行动领域(典型工作任务) (一)职业活动调研依据,与课程产生的逻辑关系 通过企业、行业、同行、毕业生等多方调研,明确商务英语专业毕业生在从事外贸业务员、商务助理等相关工作中,主要职业活动有: 1各阶段商务活动中的电话英语沟通; 2建立和维护业务关系; 3接待和招待客户; 4介绍产品; 5向客户讲述公司情况; 6从事商务社交; 7销售或订购产品; 8参与商务会议; 9进行商务陈述或报告等。 这些职业活动需要学生具备商务和英语综合运用的能力,商务英语综合能力训练主要培养学生这些商务英语交际的能力。 (二)职业活动与课程内容的对应关系 《商务英语综合能力训练》课程以国际商务的实际业务为依据,以英语为工具从事进出口相关商务活动,具体内容涉及到国际商务中产品宣传、公司介绍、商务函电、商务电话、商务接待、面洽磋商中的英语应用。这些训练内容与前面所提到的职业活动相互对应。 (三)能力目标 职业关键能力: 1具备在商务方面听、说、读、写、译、五项基本的语言能力; 2能够准确、流利且自然地运用所学的语言知识来表达阐述自己的观点、想法。 职业专业能力: 1掌握流利、准确、自信地运用英语在商务活动中与人交流、处理问题的技能; 2具有一定的商务交际以及处理问题的能力。 (四)知识目标 学习并掌握基本商业词汇及这些词汇所代表的概念,个人英文简历的编写,面试应答英语和技巧,公司自我介绍,公司接待客户,公司产品宣传,商务合作洽谈,各种商务文件书写体、各类商务通讯(电话、电传、书信)等规范语言的使用,商业信函和商业计划的拟订和修改。 三、课程目标 (一)课程培养目标。 以学生为中心开展能力培养,力求课程质量、教学质量及人才质量都达到一个新水平。本课程的最终目标是培养学生在一定工作环境中运用语言进行交际的能力。即通过英语听、说、读、写译等基本技能的综合训练,培养学生的国际商务沟通能力,使之能成为现代职场生产、建设、管理、服务一线所需要的复合型、国际型、应用型人才。 (二)课程教学的“创新模式”。 通过教师在职进修及企业实践进一步提升教师职业能力,编写或选用更突出应用性的主讲教材和教学辅助材料,不断扩充教学资源;继续保持本课程的完整性、连续性及实用性,更紧密“工学”的有机结合,并不断补充国内、外的新成果等,丰富教学内容,提

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