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基于Blackboard平台无纸化考试模式实践与探索 　　摘 要:本文介绍了使用Blackboard平台进行无纸化考试的步骤和做法,分析了其使用效果和存在问题,并在此基础上提出了相应的对策和建议。 　　关键词:Blackboard;无纸化考试 　　中图分类号:G434文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2010)19-0082-03 　　 　　嘉应学院于2006年下半年购买了Blackboard平台,为学校利用信息化手段推进教学改革打下了更为扎实的基础。[1]虽然经过几年的努力,学校的教学信息化建设已经形成了一定的规模,但是师生们对于Blackboard平台的使用率始终不高。如何更好地调动广大师生使用平台的积极性,提高学校资源的利用率已经成为迫切需要解决的问题。 　　通过探索基于Blackboard平台的无纸化考试功能,笔者希望深入挖掘Blackboard的潜能,提高学校资源的利用率;借助平台考试模块的优势,突破传统考试的瓶颈,节省试卷印刷的费用,减轻教师阅卷的负担,提高阅卷的质量;进一步强化教师和学生使用平台来进行教学活动的意识,将学校的教学信息化建设推向一个新的高度。 　　一、实施步骤与具体做法 　　1.教师在考试前的工作 　　(1)在线考试题目的生成 　　教师进入自己课程的“控制面板”,点击“测验”下的“测验管理器”,输入测试名称后点击“添加”右边的题型下拉列表,就可以看到Blackboard提供的丰富题型,如图1所示。 　　常用题型包括单选题、多选题、填空题、判断题、简答题、论述题、文件回应题、选词填句、智力问答等。教师选择这些常用题型后对题目进行相应的编辑,设置正确选项、答案以及评分,即可逐条添加题目,这种操作方式也称为是手动添加方式,适合用于题目量较小的情况。 　　除了手动添加方式外,在题型下拉列表的最后一行有“上载问题”,利用它可以将系统外的题目以一定的格式先用一个文件编辑软件(比如用记事本)存起来再导入系统,适用于题目量较大的情况。倒数第二行的“取自题目或取自实验”,可以允许教师在Blackboard现有的试卷基础上生成新试卷。倒数第三行的“随机问题单元”,教师使用它可综合调配Blackboard中所有相关试卷的题目,按题型随机抽题,生成新试卷。 　　(2)考试的发布 　　题目添加完毕后,教师可以进入“控制面板”下的内容区域(选择其中的“在线测试”或“作业”)进行测试的发布,当测试的名称出现在列表中时,点击其名称,即可看到一份在线试卷。教师可试做这份试卷,看看有什么问题需要修改。确定好试卷的内容后,教师使用“修改测试”下的“修改测试选项”,即可设置此测试可用与否、测试的次数、测试的开始与结束时间等,如图2所示。 　　2.学生在考试过程中的操作 　　考试开始后,学生登录Blackboard平台,进入相关课程内的考试栏目,点击考试名称,可以看到一份在线试卷,在指定时间内完成试卷后点击试卷右下角的“提交”按钮,即可将试卷保存到考试服务器上。 　　3.教师在考试后的阅卷以及成绩统计工作 　　教师通过“控制面板”下的“成绩簿”可以直观地看到学生提交试卷的情况。系统可对客观题(如选择题,判断题等)自动批改并给分。如果有主观题,在教师手动批改提交后,由系统生成总分。 　　考试结束后,Blackboard的成绩统计工具可将考生的平均分、高分、低分、差异和平均自动生成且完整呈现,并可根据教师的需求导出电子表格作为文件备份,方便教师日后查阅分析。 　　二、使用效果和存在问题 　　笔者利用Blackboard 平台已经组织了三个学期的网络在线无纸化考试,考试的科目有《C语言程序设计》、《计算机文化基础》等。其中,既取得了一定的成效,也反映出一些问题。 　　1.特点和成效 　　(1)考试题型丰富而完善,满足了某些学科的特定要求。 　　Blackboard 平台不仅能帮助教师快速地构建网络学习环境,还支持教师创建包括计算题、判断题、选择题、论述题等多种题型在内的考试和测验。[2]考试题型丰富而完善,满足了某些学科的特定要求,比如音乐院校课程的考题具有一般学科所不常见的题型,那就是视听欣赏。利用Blackboard平台实施在线考试之后,考题中可以轻而易举地插入音视频文件,该工具支持多种音视频文件的上传和播放,视听题目对于艺术院校不再是难题。[3] 　　笔者近年来使用Blackboard对C语言课程组织考试,也体会到了这一优越性。C 语言的教学既重视理论,亦强调实践,注重培养学生的动手编程能力。编程题须借助C 语言上机环境进行调试,其操作的特殊性决定了传统的笔试不适合作为C语言的考试形式,为此,很多高校对该课程的考核采用的是传统笔试加上机考试的方式,既费时又费力。Blackboa