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基于Blackboard平台生物医学传感器网络课程建设探索 　　摘 要 生物医学传感器是生物医学工程专业一门重要的专业课程。借助Blackboard平台，构建生物医学传感器课程网络教学平台，对“课程框架”“教学资源”“在线交流”“练习测试”等具体模块的建设进行讨论，并对基于Blackboard的教学效果及存在的问题进行探讨。实践证明，将该平台应用于教学过程，可以延伸课堂教学，提高学生的学习兴趣，加强师生互动，能有效增强生物医学传感器的教学效果。 　　关键词 Blackboard平台；生物医学传感器；网络课程 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2018）02-0050-03 　　1 引言 　　“生物医学传感器”是南通大学生物医学工程专业一门必修的专业课，也是一门核心技术课，主要讲授各种生物医学传感器的原理、特性，测量电路，传感器在生物医学检测中的应用等内容[1]。该课程涉及物理、化学、生理信息、分子生物?W、材料、机械、电子及计算机等多个学科和门类的内容，知识面较宽，技能面较广，综合性较强，要求学生不仅要掌握扎实而广泛的传感器基础知识，更要紧跟技术飞速发展的步伐，学习各种新型的生物医学传感器，了解最新科学动态。 　　但实际上，学生在学习这门课程时，普遍反映学习起来较为吃力乏味，课程的专业术语繁杂，知识体系庞大且更新快，内容抽象不易理解，与专业应用结合较少。为了帮助学生提高学习效率和积极性，优化教学效果，南通大学的教师一直在教学过程中思考改进教学方法，寻求解决问题的出路。 　　近年来，信息技术、计算机技术、网络技术迅速发展，为教育教学改革提供了新的方向，网络课程、慕课、微课等教学形式引起国内外专家的广泛关注。南通大学也顺应时代潮流，积极利用现代教育技术，更新教学理念，依托Blackboard平台建设生物医学传感器的网络课程，进行基于网络课程的教学实践探索。网络教学作为课堂教学的延伸和补充，突破了传统课堂教学的局限性，为学生创造了一种个性化的、不受时空局限的学习途径[2]。利用网络课程平台，学生可以通过电脑、智能手机等设备，主动选择学习内容进行自主学习；而在线交流板块的建立，作为教与学有效沟通的窗口，促进了师生间的交流。 　　2 Blackboard平台简介 　　Blackboard（全称Blackboard Learning System，简称BB）教学管理平台是一套由美国Blackboard公司开发的网络教学管理系统，专门用于加强网络教学，辅助课堂教学并提供网络化的互动、交流[2]。通过Blackboard平台，教师可以创建、发布和管理课程的内容，在一定程度上实现所授课程教学内容的信息化、课堂管理的智能化[3]。 　　Blackboard平台对课程内容的组织采用文件夹和子文件的形式，界面友好、简单易用、层次清晰[4]。学生可以根据自己的学习需求，在灵活的时间、地点的条件下，登录网络平台开展自主学习，与同学和教师进行突破时空限制的交流，从而提高学习效率，增强学习效果。 　　Blackboard平台主要的功能模块有教学信息组织与管理模块、教学资源模块、在线交流模块、测试模块等。但各项功能模块并不是现成的，需要教师利用Blackboard所提供的功能一一构建，最终形成一个资源丰富、交流便利的网络学习环境。利用Blackboard平台，教师可以有效地管理课程、设置教学内容、布置作业、提供实时或非实时的辅导，并与面对面的课堂教学进行有机结合，调动和发挥学生自主学习的积极性，提高教学质量。 　　3 生物医学传感器网络课程的建设 　　生物医学传感器网络课程，作为课堂教学的延伸、补充与辅助，旨在培养学生自主学习、协作沟通的能力，增进师生之间的互动交流，以利于教学相长。经过实践摸索，南通大学生物医学传感器网络课程建设主要针对以下几个功能模块进行，如图1所示。 　　课程框架模块 课程框架模块主要用于显示课程的描述性资料，使学生可以清楚地了解本课程的性质和相关信息。 　　1）课程简介：介绍生物医学传感器的课程背景、课程性质、课程开设的目的、课程总学时、课程赋予的学分、在课程体系中的地位以及主要讲授的内容等，告知学生学习这门课程需要具备哪些基础知识，掌握哪些学习方法，达成什么学习目标。 　　2）任课教师：介绍承担本课程教学的任课教师的信息，如教师姓名、职称、学历、教学科研方向、目前研究的项目、办公地点、电子邮件等，以方便学生了解教师，与教师联系。 　　3）教学大纲：重点列出生物医学传感器课程每一章的教学要求，教学内容及其重点、难点，计划学时数，课程考核与评估的方式。 　　4）教学计划：将生物医学传感器教学内容与整个学期的教学进度安排展示出来，便于学生根据教学计划把握课