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基于Blackboard网络教学平台应用研究 　　 摘 要：网络教学平台是网络教学重要的支撑环境，近几年得到广泛的应用，然而目前大多数的应用并没有达到理想效果。很多学校引进了Blackboard网络教学平台，其应用获得了一定的成绩，但是也存在很多不足，分析这些成绩和不足，学校可以制定大力推广网络教学平台应用的策略。 　　关键词：网络教学平台；网络教学；Blackboard 　　中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1673-8454（2008）16-0067-03 　　 　　 网络教学平台在网络教学中发挥着基础性的支撑作用，国内有很多类似的软件产品。其中Blackboard网络教学平台是行业内领先的应用软件，可用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学和提供远程教学的平台，使教师可以有效的管理课程、制作内容、生成作业和加强协作，从而协助学校达到与教学、交流和评价有关的重要目标。 　　 　　 一、Blackboard平台应用效果 　　 　　我校于2006年10月正式成为Blackboard用户，至2008年3月20日，基于该平台建设的网络课程有198门，分为国家级网络课程、省级网络课程、院级网络课程、特色课程、远程课程等8个类目。在校师生中参与日常教学的用户约2000人。我校应用Blackboard网络教学平台以来，对教学活动的积极影响具体表现在以下几个方面： 　　1.Blackboard平台的应用打破了传统教学的时空限制 　　这是Blackboard平台应用最明显的效果，教学活动不再局限于教室里的45分钟，“教”与“学”在课外同样开展得丰富多彩。教师在平台上备课，布置作业；编写题库、组织在线考试；答疑、讨论教学内容；上传资料；学生通过平台来预习、复习；完成课后作业，参加在线考试；讨论学习内容，与教师及其他同学进行实时或非实时的联系。 　　我校自引进该平台以后，相关教师将“Blackboard网络教学平台”和现有“课堂教学”进行有机结合，开展基于网络的辅助教学活动。教师在课堂难以讲述的知识借助该平台可以讲得清楚透彻，学生课前课后也能利用平台自主学习。应用该平台延伸了传统课堂时空，提高了教学效率，减少了重复劳动，提高了整体教学质量。 　　2.Blackboard平台优化了课程资源的配置 　　网络课程资源包括这几种形式：基础资源，网络课程中的文本、图形图像、动画、音频库、视频库、学科基本符号和学科基本图形库等；集成资源，教学单元库、案例库、试题库、常见问题库、名词术语库、参考资料库、网址库和共享软件库等。课件有授课教案、幻灯片、电子图书、光盘课件等几种形式。在Blackboard平台上建立课程，上述各类资源得到了有序配置。存放在平台上的资料不仅包括教师信息、课程简介、教学周历、教学大纲等基本资料，还有电子教案、演示文稿、电子课本、课外作业、测试试题、教学录像、案例分析等课程内容。 　　实践证明，借助Blackboard平台，可以使讲授的内容更完整，条理更清晰。其次，在教学过程的控制上，教师可以有效掌握课堂教学进度，在备课时把教学各个环节的时间设定准确，教学中教师可以轻松掌控，使教学环节更加紧凑。另外，学校课堂开设的课程有限，引进Blackboard平台后，可以建立没有开设课堂教学的课程，供学生选修，这也是优化课程资源配置的体现。我校通过该平台已建立了多门远程网络课程。 　　3.Blackboard平台使得师生可以进行互动式教学 　　Blackboard平台的互动功能主要体现在讨论板，教师根据教学内容设定讨论题目，学生发表见解、提出问题。教师根据学生讨论的情况，进行个别指导或公开评析。讨论版设有精华区，便于问题的收集整理。讨论版的互动还体现在学生可以上传文件，这样资源检索功能实现外延，从单一的教师上传资料，变成学生也可以上传解题方法，仁者见仁，智者见智，活跃了讨论气氛，提升了学生参与的积极性。此外，Blackboard平台提供了在线聊天功能，教师和学生能够进行文字、语音和视频交流，如同面对面的交谈。 　　我校在该平台上建立的课程发挥了该平台交互式教学的优势，师生积极参与讨论，在以教师为中心的讲授型教学模式向以学生为主体的互动式教学模式的转变过程中取得了良好的效果，已经成为全校“E-learning”的示范课程。 　　4.Blackboard平台能够跟踪检查教学质量 　　Blackboard平台的这种功能体现在两个方面。首先，测试管理器可以进行在线考试，跟踪学生掌握知识情况。系统的在线阅卷功能使教师从繁重的阅卷工作中解脱出来，题型多种多样，对于客观题，平台可以自动阅卷和评分，并对每题的得分情况进行统计。测试管理器与成绩薄相连，教师可以通过透视图查看每个学生的成绩。其次，系统的统计功能反映师生参与