创新设计（江苏专用）2017版高考数学一轮复习专题探究课二ppt课件理新人教a版.pptVIP

高考导航　函数与导数作为高中数学的核心内容，常常与其他知识结合起来，形成层次丰富的各类综合题，高考对导数计算的要求贯穿于与导数有关的每一道题目之中，多涉及三次函数、指数函数、对数函数、正弦函数、余弦函数以及由这些函数复合而成的一些函数的求导问题；函数的单调性、极值、最值均是高考命题的重点内容，在填空、解答题中都有涉及，试题难度不大.运用导数解决实际问题是函数应用的延伸，由于传统数学应用题的位置已经被概率解答题占据，所以在历年高考题中很少出现单独考查函数应用题的问题，但结合其他知识综合考查用导数求解最值的问题在每年的高考试题中都有体现.;热点一　利用导数研究函数的单调性、极值与最值;【例1】 (满分12分)(2015·全国Ⅱ卷)已知函数f(x)＝ln x＋a(1－x).;?先求f(x)的定义域x∈(0，＋∞)，否则扣1分. ?对a分两种情况讨论. ?不要漏掉a≤0，f(x)的最值情况，否则扣1分. ?构造函数g(a)，并注意观察g(1)＝0.;探究提高　求解此类问题的关键在于正确理解最值的求解、判断的方法，将其转化为函数的单调性问题求解，对于由函数的极值求解含参问题要注意结合导函数图象的性质进行分析，函数有极值点，则其导函数的图象必须穿过x轴，而若导函数的图象与x轴有公共点，则该函数不一定有极值点.;【训练1】 (2015·苏州调研)已知函数f(x)＝ex－a(x－1)，其中a∈R，e是自然对数的底数.;(2)∵f′(x)＝ex－a， ①当a≤0时，f′(x)0，函数f(x)在R上单调递增； ②当a0时，由f′(x)＝ex－a＝0得x＝ln a， ∴x∈(－∞，ln a)时，f′(x)0，f(x)单调递减； x∈(ln a，＋∞)时，f′(x)0，f(x)单调递增. 综上，当a≤0时，函数f(x)的单调递增区间为(－∞，＋∞)； 当a0时，函数f(x)的单调递增区间为(ln a，＋∞)，单调递减区间为(－∞，ln a).;当a0时，由函数f(x)≥b对任意x∈R都成立，得b≤f(x)min， ∵f(x)min＝f(ln a)＝2a－aln a，∴b≤2a－aln a， ∴ab≤2a2－a2ln a，设g(a)＝2a2－a2ln a(a0)， ∴g′(a)＝4a－(2aln a＋a)＝3a－2aln a，;热点二　利用导数解决不等式问题;[考查角度一]　利用导数证明不等式;探究提高　(1)证明f(x)＞g(x)可转化为证明F(x)＝f(x)－g(x)??最小值大于0，再利用导数求F(x)的最小值. (2)对于F(x)＝f(x)－g(x)的最小值，不易求出的情况，也可以通过f(x)，g(x)的最值情况进行证明.;[考查角度二]　利用导数解决不等式恒成立问题;探究提高　“恒成立”与“存在性”问题的求解是“互补”关系，即f(x)≥g(a)对于x∈D恒成立，应求f(x)的最小值；若存在x∈D，使得f(x)≥g(a)成立，应求f(x)的最大值.在具体问题中究竟是求最大值还是最小值，可以先联想“恒成立”是求最大值还是最小值，这样也就可以解决相应的“存在性”问题是求最大值还是最小值.特别需要关注等号是否成立问题，以免细节出错.;【训练2－2】 (2014·江苏卷)已知函数f(x)＝ex＋e－x，其中e是自然对数的底数.;热点三　利用导数研究方程的解或图象的交点问题;【例3】 (2015·江苏卷)已知函数f(x)＝x3＋ax2＋b(a，b∈R).;探究提高　函数零点或函数图象交点问题的求解，一般利用导数研究函数的单调性、极值等性质，并借助函数图象，根据零点或图象的交点情况，建立含参数的方程(或不等式)组求解，实现形与数的和谐统一.;(1)当a为何值时，x轴为曲线y＝f(x)的切线； (2)用min{m，n}表示m，n中的最小值，设函数h(x)＝min{f(x)，g(x)}(x0)，讨论h(x)零点的个数.