基于BOPPPS教学模型内涵与分析.docVIP

基于BOPPPS教学模型内涵与分析 　　[摘 要]本文通过对BOPPPS教学模型的内涵研究，对BOPPPS教学模型的六个模块（包括导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结等）进行具体剖析以及对教学设计实例进行探讨，使我们对运用BOPPPS教学模型设计课程模块元素有一个细致而深入的认识，为提高教学的有效性服务。课题组对大学课堂教学提出相应的对策与建议，包括重视课堂导入、把握教学目标、引导学生参与课堂、完善教学评价体系、避免陷入模型形式化等，为高校教育改革以及基础教育课程改革提供一定的参考与借鉴。 　　[关键词]BOPPPS教学模型；大学课堂；课程改革 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）01-0112-04 　　大学被认为是培养人才的摇篮，而课堂则是教学的主阵地，然而大学课堂的教学现状令人担忧。长期以来人们认为，大学教师的重点在科研，大学生的学习在课下。[1]正是这种片面的认识，导致了大学课堂的教法单一，课堂沉闷，师生之间缺少互动，学生逃课现象屡有发生。课堂教学应是教师和学生相互促进，相互影响，从而都得到提高的过程，而在大学的课堂，教学相长却成了“教学相离”，老师和学生却成了“最熟悉的陌生人”。鉴于此，高校教育改革迫在眉睫。党的十八大报告也做出了“着力提高教育质量，推动内涵发展”的战略部署，这为我国的教育改革和发展指明了方向，对推动我国教育事业的发展具有十分重要的意义。大学课堂教学改革取决于大学课堂的教学任务和大学课堂的教学现状两个方面，前者决定了大学课堂教学方向和改革方向，后者决定了大学课堂的改革方向。[2]加拿大教师培训工作坊ISW（instructional skills workshop）最早提出BOPPPS教学模型[3]，强调以学生为主体的模块化教学模式，旨在提高课堂教学的有效性。 　　一、BOPPPS教学模型的内涵 　　BOPPPS教学模型是由导入（Bridge）、目标（Objective）、前测（Pre-Assessment）、参与式学习（Participation）、后测（Post-Assessment）以及总结（Summary）等六个模块构成。 　　Bridge的作用是帮助学生专注或连接即将要介绍的课程内容，这些内容包括：（1）连接到已经学过或未来要学的内容，在这里导入就起到了构建学生知识链接的作用，包括已有知识与所学知识的知识链接以及所学知识与未来要学知识的知识链接。（2）提供学习的理由、重要性或共通性，即给自己找一个学习的理由，让学生认识到所学知识的重要性以及和已有知识的共通性，从而提高学生的学习动机。（3）叙述主题相关的故事或个人经验，提高学生学习兴趣的同时，也让他们认识到所学习的知识在生活中随处可见。（4）提出和主题相关联的引导问题，通过问题的引导，让学生循序渐进地去寻求问题的答案。（5）提供一个吸引人的引言或不寻常的事，通过吸引人的引言或不同寻常的事激发学生学习兴趣的同时，开拓学生眼界与思维。而导言的设计方法则有以下两种：第一，从熟悉的事务入手（引发连接），包括生活经验、新闻时事、有力的引言、示范展示、有趣的活动等。如马克思主义学院的某位教授在对“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中“和平统一，一国两制”这章节进行教学设计时，是通过播放宝岛台湾的旅游、购物视频作为切入点，从而引出主题。而另一位教授对“大学生社交礼仪”这门课进行教学?O计时则采用了让学生情景再现递接名片这一示范进行导入，让同学对本节课的内容有一个直观的认识。第二，从不熟悉的事务着手（引发惊奇），包括提出挑战性的问题、令人惊奇的叙述、不寻常的比喻、鲜明的实例、强烈的对比等。例如，某医科大学的教授在“实验动物和动物实验方法”课程中对“犬的采血”这章节进行教学设计时，采用的是“作为医助如何给犬采血？”这一挑战性的问题作为引入，激发学生的学习兴趣。而另一教授对“交流接触器应用维护”这章节进行教学设计时则采用了这样引人入胜的导言：你是否体会过“水漫金山”、“臭气熏天”，是不是“难受”、“香菇”？通过这一令人惊奇的叙述以及不同寻常的比喻作为引入，从而激发学生兴趣以及强烈的求知欲。 　　Objective的作用是具体明确的，而且是可观察或可衡量的。目标包括以下两大类：首先是教师的教学目标，在这里老师首先需要知道自己要教什么，接着需要准备丰富的教材资源，这些资源必须涵括很多不同的知识点，从而形成一个宽泛的目标。其次是学生的学习目标，在这里，老师要知道：（1）学生要学会什么？（2）学生可以吸收的信息量是什么？（3）学生吸收这些信息最有效的方式是什么？（4）学生能带走的印象最深刻的是什么？在这里学生的学习目标是我们研究的重点。在撰写学习目标时需注意以下几个方面：（1）要