基于CDIO 理念会计学专业核心课程教学改革.docVIP

基于CDIO 理念会计学专业核心课程教学改革 　　教学是一门永无止境的艺术，教学有法但教无定法。近年来，民办高校在国家和政府的鼓励与支持下蓬勃发展起来。面对民办高校的生源特点，传统的教学方法已经不再适合其口味，传统教学“继承”的责任重在“开拓”，传统满堂灌的填鸭式教学面临着挑战，CDIO理念提供了一套全新的教学模式。CDIO是由美国麻省理工学院等四所世界一流大学所组成的跨国研究团队，历经四年的研究、探索与实践所构建的一种先进的工程教育理念和工程教育模式。CDIO工程教育模式在联合国教科文组织的大力号召与推动下，已扩展到全世界，覆盖了各种工程类教育。CDIO工程教育理念作为一种先进的教育理念，对会计学专业教学改革具有较大的借鉴作用，即“做中学”的具体应用。基于CDIO理念会计学专业核心课程教学改革是值得探索的内容。 　　一、基于CDIO理念会计学专业教学改革的模式 　　1.重新修改了会计学专业的人才培养方案。专业人才培养方案根据人才市场的需求情况，结合本校专业的教学条件制定了本专业人才的培养目标。依据人才培养目标，确定实现本专业人才培养目标应具有的学科基础知识、专业基础知识、个人与职业能力、优化与运行财务管理系统的知识和能力，并细化为明确、详细的本专业人才培养所需要的知识点、能力点，形成了会计学专业的教学大纲。 　　2.会计学专业CDIO教学模式的构建。CDIO是构思――设计――实现――运行（conceive?design?implement?operate）的英文缩写，在会计学专业中构建的模式为：C（构思优化）――D（计划预算）――I（实施控制）――O（考核评价）。 　　3.重新构建了课程体系。根据国家教育部对本科院校课程设置和会计学专业教学大纲的要求，重新设置了本专业的课程体系，将知识、能力和素质的获取融为一体。依据实践项目与财务管理活动周期背景环境的关系，将会计学专业本科人才培养实践项目分为三级：一级实践项目为反映系统总体运行的项目;二级实践项目为反映系统运行某一环节的项目;三级实践项目为反映某一环节构成要素的项目。三级实践项目与构成会计学专业课程体系的某课程群中的某门课程相对应，通过组织学生进行三级实践项目的运作，实现学生对该课程知识点的融会贯通及该课程所承担的能力培养功能;二级实践项目与构成会计学专业课程体系中的各大课程群相对应，通过组织学生进行二级项目的运作，实现学生对某课程群知识的融会贯通和该课程群所承担的能力培养功能;一级实践项目与会计学专业的课程体系总体相对应，通过组织学生进行一级项目的运作，实现学生对所学专业知识的融会贯通和培养学生的综合业务能力。 　　4.突出了会计学专业的核心课程教学。在CDIO教学模式下，会计学专业的核心课程主要包括会计学专业导论、会计学原理（或初级会计学）、中级财务会计学、高级财务会计学和校内综合仿真实习共五门课程。教学中的编制与审核会计凭证等模块实践项目属于三级实践项目;小企业手工会计模拟属于二级实践项目;校内综合仿真实习属于一级实践项目。 　　5.本校实施CDIO教学模式改革的情况。从2010年开始广东白云学院的会计学专业人才培养方案已按CDIO教学模式重新制定，并在2010级会计学本科班选取了10级会计学1班和2班两个班开始试点;然后从2011级开始，会计学专业所有班级全部进行CDIO教学改革，到目前已经参与教学改革的班级为43个班，包括10级会计学2个班、11级会计学9个班、12级会计学9个班、13级会计学10个班、14级会计学13个班，共2586名学生。 　　二、基于CDIO理念会计学专业的核心课程教学改革的思路 　　1.会计学专业导论课程的教学思路。本课程是为刚踏入大学校门的新生开设的专业引导课，共48学时。课程分为理论教学与项目教学两个部分，理论教学部分在于使学生了解一个会计师的任务、职责，如何应用相关学科知识来完成这些任务以及如何对自己的职业生涯做好规划，共32学时;项目教学部分，一是学生以团队形式通过简单的财务活动规划和会计制度设计，使学生感悟财务管理学系统的基本框架，并获得包括个人和人际交往能力、知识和职业态度方面的训练;二是职业规划书的拟定，要求每个学生为自己绘制一个职业发展蓝图，共16学时。 　　2.会计学原理（或初级会计学）课程的教学思路。《会计学原理》是会计学专业的入门课程，在学生入学的第二个学期开设，是一门实务操作性很强的课程，共72学时。课程分为理论教学、单项实验教学和小企业手工会计模拟实训三个部分，理论教学部分在于使学生理解会计的基本理论、掌握会计核算的基本方法，共50学时;单项实验教学部分即三级实践项目，包括审核原始凭证、填制与审核记账凭证、登记与核对账簿及基本会计报表编制的内容，共6学时;小企业手工会计模拟实训部分即二级实践项