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基于CDIO―OBE工程教育模式Java课程群课程改革 　　摘要：为了更好地达到培养工程应用型人才的目标，针对目前高校软件工程专业Java课程群课程教学中出现的问题，结合CDIO-OBE工程教育模式，对于Java课程群课程的教学方法、教学模式、教学案例、考核机制等方面进行梳理整合，形成成熟的教学模式和操作规范。从而提高学生的就业能力，满足企业的用人需求。 　　关键词：工程教育；CDIO 模式；OBE；Java课程群；教学改革 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）34-0169-02 　　Abstract： In order to better achieve the goal of cultivating application-oriented engineering， aiming at the software engineering Java problems appeared in the course of teaching， combining with the CDIO engineering education - OBE mode， for Java course group teaching methods， teaching mode， teaching case， evaluation mechanism， combing the formation of mature teaching mode and practice. So it can improve students employability and meet the needs of enterprises. 　　Key words： Engineering Education； CDIO Mode； OBE. Java Class Group； Teaching Reform 　　1 概述 　　为了顺应国家在应用型人才培养方面的号召，大力发展工程教育是应用型本科院校转型发展、建设高水平应用型大学战略规划的重要内容，深化工程教育改革，推进新工科建设，是应用型本科高校适应区域经济转型升级需要、提升工程科技人才培养与社会需要对接面临的新机遇、新挑战。为了响应国家在工程教育方面的转型改革号召，也为了大力推进软件工程专业内涵式发展，在Java开发人才的培养过程中进行有益的探索和改革是非常有必要的。 　　软件工程专业Java方向的人才培养目标为：培养具有扎实的计算机知识基础、较高的文化修养、良好的职业道德和综合素质，具备良好的交流与组织协调能力，掌握软件工程领域的前沿技术和软件开发方法，具有较强的软件实践能力和创新精神，具备较强的软件项目的分析、设计、开发和维护能力，能够按照工程化的原则和方法从事软件开发和管理的应用型人才。为了达到这一目标，Java课程群相关课程的教学起着至关重要的作用，目前虽然我们在《Java程序设计》、《基于Web的Java开发设计》和《Java企业级开发》三门门核心课程上面进行了一体化教学改革。但是具体的改革过程和方案制定都是由各个教师自行制定和实施，由于Java课程群中每门课程的任课教师不同，造成了具体的改革内容和形式上也各不相同。在具体的教学改革实施过程中我们取得了一定的教学经验，但也发现了一些问题。如知识讲解或案例选取在各门课程中存在重复现象、综合案例缺乏、与企业实际要求的各项能力之间存在差距、教程内容未能紧跟时代发展进行更新、教学方法在引导学生积极思考、乐于实践上还有所不足。为了更好地达到培养工程应用型人才的目标，迫切需要查找缺陷，对于Java课程群课程的教学方法、教学模式、教学案例、考核机制、教学评价等方面进行梳理整合，形成成熟的教学模式和操作规范。 　　基于CDIO-OBE的工程教育模式借鉴产品开发中的从研发到产品运行的生命周期为载体 ，让学生以实践的、主动的、课程之间有机联系的方式学习工程，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。基于CDIO-OBE的Java课程群课程改革，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，让学生在工作之前就知道自己该学些什么、做些什么和怎样去做，为学生可持续发展奠定良好的基础。遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，培?B学生的职业能力，提高学生的就业能力，满足企业的人才需求。 　　2 Java课程群课程目标定位 　　2.1《Java程序设计》课程目标定位 　　在培养学生掌握基本理论的条件下，重点培养学生实际动手能力。通过Java课程的学习，达到