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在网络环境下优化小学英语教学探索与实践 　　摘要：随着信息技术的发展，网络已成为21世纪先进的教育手段和方法。通过实践可知，将网络运用到教学中，不仅有利于英语情境的创设，也体现了教师的创造性，还能激发学生的学习兴趣，为学生提供丰富的学习资源和广阔的自主学习空间。本文探讨了如何利用网络环境优化小学英语教学。 　　关键词：网络环境 小学英语 兴趣 　　英语作为一门实践性和理论性较强的学科，其教学改革受到广泛关注。特别是随着现代教育技术的发展，如何将其应用于英语教学，已成为教育工作者需要研究的重要课题。此外，活泼好动是小学生的天性，他们不希望、更不愿意在40分钟内被动地接受教师讲课。新课程标准倡导“为用而学，在用中学，学有所用”的教学原则，注重培养学生语言运用的综合能力。因此，教师可以充分利用网络环境的优势，利用多媒体辅助教学，结合教学内容和现实生活，激发学生的学习兴趣，设计出贴近学生生活实际的教学活动，让学生愉快地学好英语。 　　一、通过网络环境丰富的资源为学生创设真实的情景 　　网络环境下的英语情景教学具有许多优点，能够为学生提供一个开放的学习环境，能够培养学生的自主学习能力和创新能力，且不受时空限制。在网络环境中，教学媒体不再是帮助教师传授知识的手段，而是成为教师创设情景和帮助学生自主学习、交流和合作探究的工具。例如，在教“Animals”一课时，我通过网络环境创设必要的教学情境。考虑到小学生喜欢看动画片，我就使用网页呈现出森林动物王国，以动画的方式把动物呈现出来，学生几乎脱口而出：rabbit，panda，monkey，cat，dog，duck，不需要教师用中文讲解。这样，激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，而且这种兴趣一直贯穿于整个教学活动中。 　　通过网站可以为学生提供一个虚拟的动物世界，让每个学生进入教师创设的英语情境中，自主学习动物的单词：a dog， a lamb，a sheep，a pig，a horse，a cat，a cow etc。学生可以根据自己的学习能力，单击画面上的单词，在图文并茂、声形俱备的多媒体教学环境下学习。语言基础较好的学生可以少听少看几次，而基础差点的学生可以多听、多看、多读，这就起到了使学生个性化学习的作用。在网页里面，还呈现了与动物相关的英语交际句子和英语歌曲等，学生不仅可以学习关于动物的课内知识，也能收获到其他课外知识。网络化学习不仅可以打破时间和空间的限制，及时提供信息渠道，拓宽学生的学习渠道和知识面，还为学生提供了更多的自主学习的机会和更广泛的个性化学习、协作学习空间。 　　二、利用QQ、搜索引擎、校园BBS、聊天室和E-mail等调动学生的学习积极性，加强师生间的沟通 　　在网络环境中，学生有浓厚的兴趣，学习热情和积极性大大增加。我充分利用学生对网络的兴趣，向学生介绍一些对学习有帮助的网站，教他们如何上网，如何搜索自己需要的信息，获取健康的有用的信息。在课堂上，学生通过网络搜集并列出了很多资料，比教师的资料更具创新性、更详细。这表明他们在主动探索未知空间的同时，能够不断丰富自己的知识，并且体验到学习的乐趣，从而提高学习的主动性，提高学习效率。更重要的是，网络增加了教师与学生之间的沟通方式，使其更容易建立共同学习的关系。 　　网络拉近了人们之间的距离，越来越多的人喜欢在网上聊天。许多网上聊天软件，如QQ聊天工具，都受到了学生的欢迎。它具有很强的互动性、开放性，能有效加强教师与学生、学生与学生的多向交流。教师可以建立班级QQ群，在QQ群提出讨论的任务，让学生通过QQ群来学习英语。 　　使用互联网来学习英语，内容丰富，形式多种多样。教师还可以引导学生参加各种课外活动，在活动中，学生可以发挥优势，发展自己的个性。通过网上论坛，学生可以表达自己的观点，征求别人的意见，然后进行讨论，以提高英语水平;利用聊天室和电子邮件，可以直接沟通和交流，学生可请教教师，也可以对特定问题进行讨论。网络的互动功能有利于学生和教师、学生和学生之间协作学习。 　　三、创建专题学习网站，实现“以学为主”的教学 　　我曾参加过“跨越式”网络教学软件设计制作比赛，设计并建立了小学英语广州版其中几课的专题学习网站。合理地使用专题学习网站，能真正实现“以学为主”的教学，使学生成为学习的主体。 　　使用专题网站进行小学英语教学，是一种新的尝试，虽然还不够成熟，但它的优势是显而易见的。作为一线小学英语教师，我们应积极探索在网络中的教学方法和手段，采取网上教学方式，利用资源共享的优势，激发学生学习英语的兴趣，使学生的学习方式实现多元化。 　　四、组建微信群组，让学生通过微信学习口语 　　学习英语有很多技巧和方法，在日常生活中，我们可以通过各种方式来学习英语。教师可以建立微信群组，使学生利用微