基于CDIO工程理论立体化实验教学体系研究.docVIP

基于CDIO工程理论立体化实验教学体系研究 　　摘要:针对电工电子实验的实际情况自行设计了一种基于CDIO工程理论的全方位立体化实验教学体系,从转变实验教学观念和方法,健全开放实验制度,建立虚拟实验室,增加学生科研训练等方面详细论述了该体系的内容,在实践应用中取得了较好的教学效果,极大地提高了学生的学习积极性及创新实践能力。 　　关键词:实验教学体系;CDIO工程理论;开放实验;虚拟实验;科研训练 　　 　　电工电子实验是电工电子类理论教学的重要组成部分。在传统实验教学中,电工电子课程的实验教学内容总是重复几个验证性实验,虽然对理论知识有了进一步理解,但学生缺乏运用新学知识的能力,理论不能联系实际。为了培养学生的创新能力和实践能力,必须在实验教材、实验方法、实验内容等各个方面,乃至整个实验教学模式上加以改革。 　　实验室建设应由学校按照学科相关、内在联系紧密、资源共享为原则进行统筹规划,集中管理,提高实验仪器设备的利用率。实验教学的内容必须体现出重应用、重开发、重技能、重素质教育。电工电子实验教学改革一直以来备受高等工科院校关注,而应用CDIO工程理论建立一个适应新形势的实验教学体系对于实验教学的发展尤为重要,按照构思、设计、实现与运作的理念进行实验,充分发挥学生是实验主体的作用,使学生从实验中得到独立提出问题、分析问题和解决问题等能力的提高。为此,我们从教学观念和方法、实验开放制度、虚拟实验建设和提高学生科研能力几方面入手,提出电工电子实验中心改革的具体措施,旨在建立一个全方位立体化的实验教学体系,在做好基础实验的同时充分发挥和培养学生的创新能力和实践能力。 　　 　　一、CDIO工程理论 　　CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思(Conceive),设计(Design),实现(Implement)和运作(Operate),它是现代工业产品从构思研发到运行改良乃至终结废弃的生命全过程。CDIO工程教育的设计灵感源于工程产品/系统的生命周期,注重培养学生掌握扎实的工程基础理论和专业知识,并在此基础上将教育过程放到工程领域的具体情境中,通过贯穿整个人才培养过程的团队设计和创新实践训练,培养专业基础扎实、职业道德高尚的新一代高水平工程师。 　　CDIO工程教育理念就是要以此全过程为载体培养学生的工程能力,此能力不仅包括个人的学术知识,而且包括学生的终生学习能力、团队协作交流能力和大系统掌控能力。它以工程项目(包括产品、生产流程和系统)从研发到运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO的理念不仅继承和发展了欧美20多年来的工程教育大改革的理念,更重要的是还提出了系统的能力培养、全面的实施指导(包括培养计划、教学方法、师资、学生考核、学习环境)以及实施过程和结果检验的12条标准,具有可操作性。 　　 　　二、实验教学体系 　　实验教学的改革是一项系统工程,一个全方位立体化实验教学体系的建设需要考虑复杂多样的情况,综合各方面因素,设计出图1所示教学体系总体结构框图。下面具体说明体系中各模块具体内容。 　　1.转变实验教学观念与教学方法 　　(1)转变教学观念 　　首先,实验教学必须从课程―教材―课堂―操作这种传统教育方法向知识―能力―素质―人才的现代化教育模式转变。教师要具有“知识传授、能力培养、素质提高”三方面协调发展的教育理念和以能力培养为核心的教学观念。在实验过程中教师应当好导师,从辅导的角色变为引导的角色,实施以“学生为主体,教师为主导”的自主学习模式,积极引导学生运用所学知识解决实验问题。在实验教学中教师要注意进行启发式教学,鼓励学生独立观察、思考、分析和解决问题。 　　(2)完善实验教材 　　①理论知识与工艺实践的结合。传统的电工电子实验教材主要用于验证所学的理论知识,很少注意基本技能的培养和工艺知识的教育,为了扩大学生的知识面,对基本技能和工艺知识的教育应在实验教材中加以体现。 　　②基本知识与现代技术的结合。电工电子实验教学传授的都是成熟的知识,而电工电子技术发展迅速,新技术不断涌现,学生所学知识远远跟不上应用技术的飞速发展。为了缩小知识与现状的差距,应在电工电子技术实验教材中加以补充,让学生能紧跟飞速发展的新技术。 　　③验证性实验与综合性实验的结合。我校电工电子实验中心不仅承担电气专业的实验,还承担非电专业的教学活动,为了让非电专业学生将所学知识在其专业领域内找到适当应用,电工电子实验教材应逐步将验证性实验向综合性实验过渡。 　　④双基训练与课题研究的结合。教师可以采取布置大作业、引导学生自行开发设计、组织学生装调测试等方法加以解决。建设教材中要求教师有针对性地引导学生从事一些课题的研究,积极组织