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在起点培养学生学习兴趣 　　摘 要:兴趣是最好的老师,良好的开端是成功的一半,所以为了三年的高中学习取得快乐的过程、优异的结果,要充分利用必修1的教学帮助学生建立学习生物的兴趣。 　　关键词:高中生物 学习兴趣 科学史教育 　　俗话说:好的开始是成功的一半;又有云:兴趣是最好的老师。因此,我认为,对于刚入高中校门的学生来说,即将面对的三年繁重的课业,是他们人生的一个新的、重要的,也是辛苦的阶段。如何能够苦中作乐,并在最后取得优异的成绩?好的开端,良好的学习兴趣的建立非常重要。本文就如何在高中的第一个学期,利用生物必修一的教学培养学生学习生物的兴趣,谈个人的一些看法和实际经验。 　　一、重视科学史的教育 　　科学发展到今天,离不开历史上一代又一代科学家刻苦的钻研和奉献,可以说后人的成果都是站在前人的肩膀上所取得的,所以那些历史的人物和事迹所散发的魅力,应当在教学中适当地引导学生去了解、去学习。通过了解前人的研究、成果和精神,来激发他们的学习兴趣。 　　例如,新课程必修1的教材扉页,不再像老版本的教材安排“绪论”,取而代之的是,“探索生物大分子的奥秘――与邹承鲁院士的一席谈话”。第一节课上,我让学生用几分钟时间阅读该部分内容,然后让他们谈谈阅读以后的感受。有的学生说,感觉老一辈的科学家们很伟大,在那么艰苦的条件下还能取得这么大的科研成果,现在的我们要好好珍惜这么好的学习机会和环境;有的同学说,看完之后,觉得学习要不怕困难,坚持下去就会成功;还有同学提到了问题:胰岛素是什么?蛋白质是什么?在人体内有什么用处?我略作解释,说蛋白质是生命体内的一种物质,对我们的生命活动来说至关重要,必不可缺。胰岛素跟我们熟悉的糖尿病有密切联系。这时候我发现,同学们的眼神里透露出强烈的求知欲。我接着说,生物是一门研究生命现象和生命活动规律的科学,通过学习生物,不仅你们的这些疑问会得解答,还会让你们更深入地了解自己的生命结构和功能,理解日常生活中的很多现象。话题谈到这,从学生们的表情上就可以发现,他们已经迫不及待地想学习这门课程了。 　　第一章《走近细胞》的内容中,也有一个非常重要的历史资料“细胞学说建立的过程”。课堂上,我利用一定时间,让学生阅读该部分内容,更多地了解细胞这个词的来源,并更好地体会细胞的重要性。此外,我还要求学生利用课下的时间,查阅列文虎克发明显微镜的过程,以及该过程与细胞发现之间的密切联系。有些同学查阅之后,颇有感触地说,列文虎克能发明显微镜,我希望自己也能够发明一个东西。虽有幼稚之处,但足以彰显,在了解该科学史的过程中,一些学生已经产生了对科学探究的浓厚兴趣。 　　上述,概括而言,就是充分合理地利用教材所给的一些科学家的研究历程、成果和事迹,通过科学史的教育来启发学生的好奇心和学习生物的兴趣。这个过程中的关键是,教师要充当好引导者的角色,适度掌控课堂进度和气氛,让学生能够积极参与进去,在参与的过程中有所感悟,产生感情和兴趣。 　　二、重视实验操作,让学生亲自动手 　　生物学科的特点之一是,具有大量的实验操作。对于十六七岁的高中生来说,能够进实验室动手操作去亲自发现或验证一些科学事实和规律,会让他们兴奋和对今后的学习产生很大的兴趣。所以,结合教材实验,创设一种有序的、积极的探究环境,放手让学生去设计、去感受成功的喜悦,也是建立他们学习兴趣的一个重要方面。当然,利用实验教学激发学生学习兴趣要重视学生或实验小组成果的展示,让他们体会劳动的收获和成功的喜悦。 　　例如,第一章第2节“细胞的多样性和统一性”的教学,我就要求学生直接到实验室中上课。先给他们讲解显微镜的使用方法和注意事项,然后就让他们来观察已准备好的各种细胞装片,学生们的热情非常高。这时候,我又给他们提出了一个小小的要求:把他们看到的细胞形态结构用笔画在纸上。学生们都很认真地观察并作图。观察结束后,我让几个同学将他们画的细胞图像给全班同学作一展示。他们画的图并不完全一样,比如保卫细胞有的弯曲角度较大,气孔处于开启状态,有的弯曲度就很小,气孔几乎处闭合状态;还有酵母菌细胞,有的呈圆形,有的近似长椭圆形。看到这些不同的结果后,我问同学有什么感受。有同学说,觉得生命的微观世界很神奇,也有同学开始激烈地讨论,为什么细胞之间会有如此的差别,细胞由什么构成的等等一系列的问题。这样就紧紧抓住了学生的注意力和好奇心,接下来的教学就水到渠成了。 　　要强调的是,利用实验操作来培养学生的学习兴趣,并非教师只管放手。每一个实验或者实验课中,仍需老师适当引导和规范,这样才能既保证教学效果又建立学生学习兴趣。如果每一节课都能让他们有愉悦的感觉,自然而然会对该课程产生浓厚的兴趣。 　　三、重视联系生活实际 　　生物是一门自然学科,而且是与人自身、与人类生活生产最密切相关的一门学科