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基于Blog网络协作探究学习模式在教学中应用 　　摘要 近年来,教育部提出高校教育改革应重点培养学生的创新精神和实践能力,支持和鼓励大学生开展研究性学习、创新性实验。阐述以Blog为网络协作探究学习平台的学习模式在课程教学中的应用,分析网络协作探究学习的作用。 　　关键词 Blog;网络协作探究;学习模式;应用 　　中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)24-0130-02 　　Teaching Application of Collaborative Inquiry Learning Model based on Blog//Zhang Cizhen 　　Abstract In recent years, the Ministry of Education proposed universities education reform should raise the innovative spirit and practical ability of the college students, support and encourage students to undertake researched learning, innovative experiment. This article explores the course teaching apply of the network collaborative learning model on Blog, analyzes the role of the model. 　　Key words Blog; network collaborative inquiry; learning model; apply 　　Author’s address Pubic Causes Management Department, Xiangnan University, Chenzhou, Hunan, 423000, China 　　 　　信息技术的迅猛发展及其在高等教育领域的广泛普及和应用,使高等学校的教育、教学过程发生了深刻的变革。2007年教育部工作要点中提出,进一步深化教育教学改革,着力提高学生科学文化素质,重点培养学生的创新精神和实践能力。支持和鼓励大学生开展研究性学习、创新性实验。在多媒体网络支持下的协作探究式教学模式是研究性教学的一种形式,在高等学校开展协作探究性学习研究顺应了高等学校教学改革的要求。 　　1 基于Blog的网络协作探究学习平台的特点 　　探究性学习要求学生成为学习的主体,让他们成为问题的发现者和探究者。基于网络的协作探究性学习模式包括5个阶段:确定主题与制订计划阶段、个人探究学习阶段、协作探究学习阶段、建构小组成果阶段、小组成果展示阶段。每一阶段再分成学习单元,每一单元都有相对应的学习活动以及学习目标。教师可以根据教材及教法的需要,选择合适的教学活动,并合理安排课时。 　　把Blog引入教学,充分发挥其教育特性,激发工作和学习的积极性。利用Blog不仅可以由个人创建,也可由小组群体共同创建,它能够支持各种组织形式:小组协作研究、个人独立研究、个人研究与小组讨论相结合等。 　　在探究性学习中,Blog无论是在校内,还是校外,都可以访问,它可以让更多的学生参与到群体的协作学习过程中。学生构建自己的Blog,进行个性化的学习,通过主题Blog彼此互联,实现知识和学习过程的共享,并形成学习群体。将问题的产生、资料的搜集分析、对问题的解决方法等以Blog形式整理发布,以供分享。教师、学生是一个协作的探究群体,教师根据学生学习情况,定期或不定期地在自己的Blog网站中提供项目或课题,让学生共同参与讨论学习,并即时予以资源导航和探究指导。通过Blog,既可反映出学生在学习过程中产生的问题,关于问题的想法与思路,问题的解决过程,使得学生的学习探究过程一目了然,同时也使得教师可以更有效地了解学生的学习状况,更好地指导其学习探究。 　　2 基于Blog的网络协作探究学习模式在”现代教育 　　技术”课程中的应用 　　“现代教育技术”课程是高等师范院校教师教育课程体系中一门十分重要的公共基础课,该课程旨在于训练师范生的多媒体组合教学技能、培养师范生的信息素养,提高信息技术与课程整合的能力。湘南学院以往”现代教育技术”课程的教学都是传统的课堂教学模式。这种典型的以“教”为中心的模式造成了学生对理论学习不感兴趣或兴趣不浓,教学效果和质量达不到要求;技术与理论脱节;学生认为教师是讲一套做一套,教师仅是照本宣科而已等问题。评价方式以期末考查的总结性评价为主,容易造成投机,难以达到知识和技能的积累。教学过程