基于CDIO中小企业物流信息化实践项目设计与实践.docVIP

基于CDIO中小企业物流信息化实践项目设计与实践 　　摘要：CDIO理念是先进的工程教育管理理念。大连东软信息学院基于CDIO标准提出了TOPCARES-CDIO理念，旨在通过对学生的知识、能力与态度的一体化教育培养高质量的应用型人才。根据TOPCARES-CDIO理念，信息系统专业进行了中小企业物流信息化实践项目的设计与实践，通过此项目的实施，使学生掌握了物流信息化的基本思想与流程，从而培养符合市场需求的物流信息化人才。 　　Abstract： The concept of CDIO is the advanced management concept of engineering education. Based on CDIO standards， Dalian Neusoft University of Information proposed the concept of TOPCARES-CDIO， aiming to cultivate applied talents with high quality through the integrated education of knowledge， ability and attitude of the students. According to the TOPCARES-CDIO concept， the Information System Major designed and practiced the logistics informatization project of small and medium-sized enterprises. Through the implementation of the project， students can master the basic ideas and process of logistics informationization. So it can help to train the logistics informatization talents accord with market demand. 　　关键词：TOPCARES-CDIO；物流信息化；一体化人才培养 　　Key words： TOPCARES-CDIO；logistics informationization；unify talent cultivation 　　中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）29-0158-03 　　0 引言 　　高等院校时刻承担着为社会培养高质量应用型创新人才的使命，但是由于专业人才培养目标定位不准，专业特色不突出、实践教学体系不完善等问题，致使一些专业人才培养无法满足市场需求。为了更好解决这些问题，国际工程教育改革的最新成果――CDIO工程教育理念为我们提供了一条行之有效的改革创新之路。大连东软信息学院结合自己办学定位，依据CDIO的基本准则，提出了TOPCARES-CDIO理念，突出了以培养学生能力为主线，以项目为导向的教学体系。基于此，信息系统专业进行了项目体系中的中小企业物流信息化实践项目的设计与实践，从而培养符合市场需求的物流信息化人才。 　　1 基于CDIO理念的一体化专业建设流程 　　大连东软信息学院依据标准的CDIO思想，提出了TOPCARES-CDIO理念，要求学生掌握八大类知识、能力与态度：技术知识与推理能力（T）、开放式思维与创新（O）、个人职业能力（P）、沟通表达与团队合作（C）、态度与习惯（A）、责任感（R）、价值观及实践构思（E）、设计、实施和运行为社会所做的贡献（E）[1]。学生在四年专业学习中，形成一体化的专业学习体系。大学毕业后不仅掌握专业知识，并同时具备相应的专业能力与态度。专业根据学校的TOPCARES-CDIO思想构建了一体化专业建设工作流程，并通过工作流程的实施，确定了专业一体化人才培养能力体系，并按照人才培养能力体系，进行了一体化课程设计、一体化项目设计。一体化专业建设流程如图1所示。 　　专业根据一体化专业建设流程构建了一体化项目体系。项目体系中共有五级项目。 　　一级项目培养学生的专业核心能力，提高学生的综合专业技能。在大学四年级设置专业综合实训项目和毕业设计，培养学生的专业综合能力；二级项目是指包含一组相关核心课程能力要求的课程群项目；专业在学生前三年的三个实践小学期（每学年的第三学期）安排二级项目，学生通过完成每个二级项目，掌握每个学年的理论课程的知识，提升专业课程群要求的技能；三级项目是指专业在每个学期开设的课程中设置，通过项目了解单门课程讲授的知识，从而提升专业课程要求的技能；