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2018年职业教育国家级教学成果奖-计算机类专业教学成果.PDF 9页

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2018年职业教育国家级教学成果奖-计算机类专业教学成果
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2018 年职业教育国家级教学成果奖 教学成果报告 计算机类专业“联盟制、项目制、导师制” 成 果 名 称 创新型人才培养模式的改革与实践 武春岭 何欢 童世华 李腾 赵鹏举 余永佳 成果完成人 鲁先志 刘宏宇 杨秀杰 张静 任航璎 成果完成单位 重庆电子工程职业学院 常州信息职业技术学院 推荐单位名称及盖章 重庆市教育委员会 推 荐 时 间 2018 年4 月27 日 成果所属类别 教学改革 代 码 2 6 1 0 2 序 号 Z 5 5 0 0 4 编 号 展示材料网址: 4 或 二〇一八年四月 计算机类专业 “联盟制、项目制、导师制” 创新型人才培养模式的改革与实践 (教学成果总结报告) 重庆电子工程职业学院与常州信息职业技术学院,针对高职计算机类专业创新型 人才培养过程中普通存在的 “校企协同培养难、学生创新能力提升难、创新指导落实 难”的“三难”问题,提出 “改善就是创新,人人可以创新”的育人理念,创立并实 施了以“联盟”为“保障”、“项目”为“载体”、“导师”为“抓手”的计算机类 专业“联盟制、项目制、导师制”创新型人才培养新模式,取得86 项国家级和125 项 省部级标志性成果,获得政府、行业、企业和社会广泛认同,381 所高职院校借鉴了 该人才培养模式,本成果不仅在计算机类专业具有普遍借鉴意义,在全国高职其他专 业也具有较高推广应用价值。 一、新模式的背景 (1)项目背景 信息产业是重塑全球经济发展模式主导力量,是国家战略性支柱产业,是国家实 施创新驱动战略、推进供给侧结构性改革的关键因素。大数据、云计算、人工智能等 新一代信息技术的创新,正向多技术融合的系统化、集成化创新转变,急需大量在生产 与服务一线,具有创新意识、创新思维、创新能力和工匠精神的计算机类专业技术技 能创新型人才。 (2)创新型人才培养需要解决的问题 高职计算机类技术技能创新型人才主要是指,在信息技术领域生产与服务一线实 施技术革新、服务改进、工艺改良的技术技能型人才。我国许多高职院校在创新型人 才培养方面进行了有益的探索,然而创新型人才培养仍然处于起步阶段,普遍存在 “校 企协同培养难、学生创新能力提升难、创新指导落实难”的 “三难”问题。 (3)新模式的历史沿革 2011 年重庆电子工程职业学院率先在全国建立专业层面的信息安全校企联盟,常 州信息职业技术学院为副理事长单位,依托 “职业教育课程质量保障及实践研 究”“以机器人技术为载体的高职创新人才培养模式构建实践”等7 个国家级与省部 级重点课题,开始 “联盟制”研究和相关实践工作,整合校企资源,正式实施“联盟 1 制、项目制、导师制”创新型人才培养模式改革。 2013 年 “全国云计算校企联盟”和“中国软件产教联盟”相继成立,依托联盟的 项目制与导师制创新型人才培养改革持续深入,成果采用系统化理论对创新型人才培 养的实施环境、驱动载体和实施方法进行了系统分析与设计,将创新型人才培养所需 的各种要素进行有机整合,创建了“联盟制、项目制、导师制”创新型人才培养模式, 研究成果在两校 11 个计算机类专业试点、21 个电子信息及通信类专业推广应用,进 一步检验了改革的成效,并在全国推广。 2017 年,计算机类专业“联盟制、项目制、导师制”创新型人才培养模式改革成 果,获重庆市高等教育教学成果一等奖,经重庆市教育委员会组织专家鉴定,认为该 成果在全国高职教育教学改革

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